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化學教學設計分為課程教學設計 初三年級化學課程教學設計( 二 )

生活百科教學


3.防止和減少空氣污染的方法
①工業三廢的回收與處理
②提高汽油、柴油質量
(講解)
1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應”對自然界的影響 。
2.臭氧“空洞”的形成──對自然界的影響等 。
[作業] 略
初三年級化學課程教學設計3
知識目標
在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關反應物、生成物質量的計算;
通過有關化學反應的計算，使學生從定量角度理解化學反應，并掌握解題格式 。
能力目標
通過化學方程式的計算，培養學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力 。
情感目標
通過有關化學方程式的計算，培養學生學以致用、聯系實際的學風，同時培養學生認識到定性和定量研究物質及其變化規律是相輔相成、質和量是辨證統一的觀點 。
教材分析
根據化學方程式進行計算，對初學者來說應嚴格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式來進行計算 。即①設未知量;②根據題意寫出配平的化學方程式;③寫出有關物質的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答題 。這樣做可以養成良好的學習習慣 。
解這種題要求對化學計算題里有關化學知識有一個清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學方程式，如果化學方程式中某個物質的化學式寫錯了，或者沒有配平，盡管數學計算得很準確，也不會得到正確的結果 。可見正確書寫并配平化學方程式是順利解答化學方程式計算題的關鍵要素 。
化學計算題是以化學知識為基礎，數學為工具多學科知識的綜合運用 。它不僅要有化學學科的思維方法，還應有扎實的數學功底 。
解有關化學方程式的計算題，首先要認真審題，明確要求什么，設未知量才不至于盲目 。第二是將題目中給出的化學變化用化學方程式表示出來 。依題意找出已知量 。然后按解題步驟進行 。同時要克服心理上的不良因素，不要懼怕化學計算，要相信自己 。基礎不好的同學要先做些簡單的有關化學方程式的計算題，逐漸體會將數學的計算方法與化學知識有機結合的過程 。然后再做較難的題目 ?；A好的同學應具有解一定難度題目的能力 。在初中階段有關化學方程式計算題，較易的題目是運用數學的列比例式，解一元一次方程的知識，即設一個未知量，一個等式關系 。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知識 。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，稍微麻煩些 。難度主要體現在如何設好多個未知數以及找出這些未知數之間"量"的關系式 。總之，要根據自己的化學知識和數學知識水平，加強化學計算的訓練，以求達到熟練掌握解化學計算題的思路和方法 。
教法建議
本節只要求學生學習有關純物質的計算，且不涉及到單位的換算 。計算是建立在學生理解化學方程式含義的基礎上的，包括用一定量的反應物最多可得到多少生成物;以及含義的基礎上的，要制取一定量生成物最少需要多少反應物 。所以在教學中要將化學方程式的含義與計算結合起來 。
化學計算包括化學和數學兩個因素，其中化學知識是化學計算的基礎，數學是化學計算的工具 。要求學生對涉及的有關化學方程式一定要掌握，如：化學方程式的正確書寫及配平問題，在教學中教師要給學生作解題格式的示范，通過化學方程式的計算，加深理解化學方程式的含義，培養學生按照化學特點進行思維的良好習慣,進一步培養學生的審題能力、分析能力和計算能力，同時使學生認識到定量和定性研究物質及變化規律是相輔相成的，質和量是統一的辨證觀點 。本節課可采用講練結合、以練為主的方法，調動學生的積極性，通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養思維能力，加深對化學知識的認識和理解 。
教學設計方案
重、難點：由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量
教學過程：
引入：化學方程式可以表示為化學反應前后物質的變化和質量關系 。那么，化工,農業生產和實際生活中，如何通過質量關系來計算產品和原料的質量,充分利用，節約能源呢?本節課將要學習根據化學方程式的計算，就是從量的方面來研究物質變化的一種方法 。
投影：例一 寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學方程式______________________ 。寫出各物質之間的質量比_________________________，敘述出各物質之間質量比的意義______________________ 。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________克二氧化硫 。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________克二氧化硫，同時消耗氧氣的質量是__________克 。

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