1. 首頁 > 生活百科 > >

八年級物理溫度教學設計 八年級物理教學設計范文( 四 )

速度生活百科


一、 定滑輪
1. 滑輪的位置固定不變 。
2. 不省力 , 可以改變力的方向 。
3. 使用定滑輪不省功 。
二、 動滑輪
1. 滑輪的位置跟被拉動的物體一起運動 。
2. 可以省一半力 , 但不能改變用力方向 。
3. 使用動滑輪工作，不省功 。
八年級物理教學設計4
【浮力】
教學目標：
(一)知識與技能
1、了解生活中的浮力;
2、了解如何用彈簧測力計測量浮力;
3、理解浮力產生的原因;
4、初步探究決定浮力大小的因素 。
(二)過程與方法
1、通過觀察，理解浮力產生的原因;
2、通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素 。
(三)情感、態度、價值觀
1、鼓勵學生大膽猜想，積極參與探究活動;
2、通過實驗探究，培養學生尊重科學，實事求是的科學態度 。重點：通過實驗探究得出決定浮力大小的因素
難點：理解浮力產生的原因
課前準備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測力計、細線、鋁塊
學生：彈簧測力計、細線、燒杯、水、鹽水
圓柱體(標有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊
教學過程：
(一)導入新課
多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風破浪，平穩航行;節日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動 。提問：這些現象都蘊含了什么物理知識?
學生：浮力
師：對，這節課我們來研究浮力的產生及影響浮力大小的因素 。(設計意圖：以學生生活中常見的現象為切入點，激發學生學習興趣)
(二)推進新課
一、浮力
1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰?
(教師提示：閱讀課本，結合二力平衡條件，受力平衡與物體運動狀態關系，分析漂浮在水面物體的受力情況)
學生活動：(討論回答)浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫浮力 。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水 。
2、在水中下沉的物體會受浮力嗎?浮力該如何測量?
演示實驗：(1)彈簧測力計下懸掛一鋁塊，讀出此時彈簧測力計的示數，即為鋁塊所受重力 。
(2)把鋁塊浸沒在水中，看看示數有什么變化 。
請同學分析實驗現象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時得出測量浮力的一種方法 。
學生活動：(對比、分析、討論得出)(1)下沉的物體也受浮力
(2)浮力的一種測量方法：稱重法F浮=G-F拉
3、浮力是怎樣產生的?
演示實驗：(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置
的無底飲料瓶中，向飲料瓶中
加水，乒乓球并不浮上來 。
(2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口，
乒乓球浮上來 。乙
學生活動：對比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力差 。
(教師提示：根據液體內部壓強知識，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況)
(設計意圖：八年級學生的抽象思維能力較弱，對于浮力產生的原因，需要借助實驗，加強直觀性和形象性，便于學生理解和掌握 。)
二、探究浮力的大小與哪些因素有關?
1、你認為浮力的大小與什么因素有關?閱讀課本P51實驗，并結合生活經驗，說出你的猜想和依據 。
學生活動：討論、說出猜想
教師活動：引導學生對提出猜想進行分析，剔除不合理猜想猜想總結：①浮力的大小可能跟液體的密度有關
②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關
③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關
④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關
2、要驗證上述猜想，應采用什么研究方法?
學生：控制變量法
3、分組實驗，每小組同學探究其中一個猜想
學生活動：①各小組針對本組要探究的猜想，設計實驗步驟及記錄實驗數據的表格，然后進行探究實驗
②根據實驗數據分析論證，得出結論
③各組派代表匯報實驗過程及得出的結論
教師活動：①巡回指導實驗操作
②對學生的合作探究過程給出評價
③和學生一起歸納、總結，得出結論
結論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無關，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關 。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大 。
(設計意圖：鼓勵學生大膽猜想，并對猜想進行探究實驗，培養學生的動手操作能力和交流合作能力)

推薦閱讀