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高中物理教學設計案例 高中物理教學設計范文

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作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎 。下面是小編為大家整理的高中物理教學設計，希望對你們有幫助 。
高中物理教學設計1
《拋體運動的規律》
教學目標
知識與技能
1.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g.
2.掌握拋體運動的位置與速度的關系.
過程與方法

1.掌握平拋運動的特點，能夠運用平拋規律解決有關問題.
2.通過例題分析再次體會平拋運動的規律.
情感、態度與價值觀
1.有參與實驗總結規律的熱情，從而能更方便地解決實際問題.
2.通過實踐，鞏固自己所學的知識.
教學重難點
教學重點
分析歸納拋體運動的規律

教學難點
應用數學知識分析歸納拋體運動的規律.
教學過程
[新課導入]
上一節我們已經通過實驗探究出平拋運動在豎直方向和水平方向上的運動規律，對平拋運動的特點有了感性認識.這一節我們將從理論上對拋體運動的規律作進一步分析，學習和體會在水平面上應用牛頓定律的方法，并通過應用此方法去分析沒有感性認識的拋體運動的規律.
[新課教學]
一、拋體的位置
我們以平拋運動為例來研究拋體運動所共同具有的性質.
首先我們來研究初速度為 。的平拋運動的位置隨時間變化的規律.用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時速度為v，方向水平)開始，做平拋運動.我們以小球離開手的位置為坐標原點，以水平拋出的方向為x軸的方向，豎直向下的方向為y軸的方向，建立坐標系，并從這一瞬間開始計時.
師：在拋出后的運動過程中，小球受力情況如何?
生：小球只受重力，重力的方向豎直向下，水平方向不受力.

師：那么，小球在水平方向有加速度嗎?它將怎樣運動?
生：小球在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度將保持v不變，做勻速直線運動.
師：我們用函數表示小球的水平坐標隨時間變化的規律將如何表示?
生：x=vt
師：在豎直方向小球有加速度嗎?若有，是多大?它做什么運動?它在豎直方向有初速度嗎?
生：在豎直方向，根據牛頓第二定律，小球在重力作用下產生加速度g.做自由落體運動，而在豎直方向上的初速度為0.
師：那根據運動學規律，請大家說出小球在豎直方向的坐標隨時間變化的規律.
生：y=1/2gt2
師：小球的位置能否用它的坐標(x，y)描述?能否確定小球在任意時刻t的位置?
生：可以.
師：那么，小球的運動就可以看成是水平和豎直兩個方向上運動的合成.t時間內小球合位移是多大?
生：
師：若設s與+x方向(即速度方向)的夾角為θ，如圖6.4—1，則其正切值如何求?
生：
[例1]一架飛機水平勻速飛行.從飛機上海隔l s釋放一個鐵球，先后釋放4個，若不計空氣阻力，從地面上觀察4個小球( )
A.在空中任何時刻總是捧成拋物線，它們的落地點是等間距的
B.在空中任何時刻總是排成拋物線，它們的落地點是不等間距的
C.在空中任何時刻總在飛機正下方，排成豎直的直線，它們的落地點是等間距的
D.在空中任何時刻總在飛機的正下方，捧成豎直的直線，它們的落地點是不等間距的 。
解析：因為鐵球從飛機上釋放后做平拋運動，在水平方向上有與飛機相同的速度.不論鐵球何時從飛機上釋放，鐵球與飛機在水平方向上都無相對運動.鐵球同時還做自由落體運動，它在豎直方向將離飛機越來越遠.所以4個球在落地前始終處于飛機的正下方，并排成一條直線，又因為從飛機上每隔1s釋放1個球，而每個球在空中運動的時間又是相等的，所以這4個球落地的時間也依次相差1 s，它們的落地點必然是等間距的.若以飛機為參考系觀察4個鐵球都做自由落體運動.此題把曲線運動利用分解的方法“化曲為直”，使其成為我們所熟知的直線運動，則據運動的獨立性，可以分別在這兩個方向上用各自的運動規律研究其運動過程.
二、拋體的速度
師：由于運動的等時性，那么大家能否根據前面的結論得到物體做平拋運動的時間?
生：由y=1/2gt2得到，運動時間
師：這說明了什么問題?
生：這說明了做平拋運動的物體在空中運動的時間僅取決于下落的高度，與初速度無關.
師：那么落地的水平距離是多大?
生：落地的水平距離

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