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八年級物理溫度教學設計 八年級物理教學設計范文( 二 )

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八年級物理教學設計2
溫度計
教學目標：
1、知識與技能目標：
(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規定 。
(2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度 。
(3)培養學生的動手能力和自學能力 。
2、過程與方法目標：
(1)培養學生的觀察分析、提出問題的能力 。
(2)初步培養學生的創造性思維和創造能力 。
3、情感態度和價值觀目標：
(1)培養學生嚴謹的科學態度及相互協作、友好相處的健康心態 。(2)培養學生愛護環境的意識 。
(說明：教學目標的設置充分體現了《物理課程標準》的概念 。在本節教學中，不僅要讓學生了解溫度計的原理和構造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節課以以上知識為載體來培養學生樂于探索、勇于創新的科學態度及相互協作、友好相處的健康心理，培養學生學習物理的興趣 。)
教學重點：
1、以自制演示溫度計為器材，通過學生觀察、分析、創造，自己得出液體溫度計的原理和構造 。
2、通過學生自己動手實驗，閱讀教材，相互討論，總結出如何正確使用溫度計 。
教學難點：
教學過程中如何逐步培養起后進生自主性學習的意識 。
(說明：教學重點、難點的確立重在培養學生動手、自學、觀察、分析、創造的能力，及在學習中相互協作、主動參與學習的意識 。)
教學方法：觀察實驗，自學討論，探究學習 。
教學過程：
一、引入
1、出示幻燈片，學生觀察圖片
學生觀察后說說感受，引入課題《溫度》
二、新授
第一節溫度
2、學生實驗一
學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺 。引導學生總結出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度 。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)
再讓少數同學觸摸兩杯水 。
老師：憑感覺判斷溫度準確嗎?要想準確的知道物體的溫度應該怎么辦?
(一)：溫度計原理及構造
老師：你們知道的有哪些溫度計?它的構造是什么?
(說明：培養學生觀察、思考、提出問題的能力 。)
學生分組討論，提出問題 。
(說明：老師板書學生提出的本節課重點解決的問題;對積極提出問題的學生給予表揚，某些學生可能提出與本節內容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學生愛思考、愛發言的積極性
1、老師演示自制溫度計 。
老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們猜想一下，可能會發生什么現象?
學生討論、回答 。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生觀察 。
老師：現在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發生什么現象?學生猜想后回答 。
老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中 。學生觀察現象 。
老師：這種現象叫做什么?學生：熱脹冷縮 。
老師：根據液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?
學生：溫度計
老師：現在誰能說出液體溫度計的測量原理?
老師手舉自制溫度計 。
老師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?
(說明：此問題的設計主要是通過學生觀察，把學生的情感因素，激發了學生的學習熱情 。)
老師拿出演示溫度計
老師：這支溫度計經過改造，已經很完美 ?，F在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎?
老師：誰能描述一下這支溫度計的構造?
(二)、攝氏溫度
1、攝氏溫度的規定
學生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規定的 。
2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預報稿，請學生扮演播音員播報天氣預報，誰愿意?
寧夏2012年1月26日天氣預報
觀眾朋友們，大家好! 寧夏地區今天夜間到明天白天晴轉多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云 。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖 。
(學生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養學生的自信心)
3、認識溫度計計的構造，介紹溫度計上的量程和分度值 。
(三)、溫度計的使用
老師：使用溫度計之前應該做到哪些事項?
學生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋 。
老師：使用溫度計常出現哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組展示
(說明：學生通過親自動手實踐、自學、討論，展示，總結出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學能力和分析問題的能力 。)

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