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高一上冊英語學期教學計劃 英語高一上冊教學計劃( 二 )

生活百科教學


短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一 。本學期將有計劃地堅持每周補充幾篇課外閱讀文章，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力 。
語法是英語的框架結構 。高中英語語法項目較多，為幫助學生理清思路，準確表達思想，必須引導學生學好語法 。本學期將在每周安排一節課，系統地和學生一起學習各項語法內容 。
加強聽、說、讀、寫訓練，全面提高學生英語能力
盡管目前的高考以聽、寫為主，但聽、說、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的，只有通過綜合訓練，才能真正全面提高學生的英語能力 。根據高中教學的要求，要在進一步提高聽說能力的同時，側重培養閱讀能力，要切實加強泛讀訓練 。在大量聽、讀，確保一定的輸入量的基礎上，再適當進行寫的訓練，寫的能力自然會不斷提高 。
力爭達到的目標：
本學期這兩個班級的成績爭取在原有基礎上有所提高 。
具體實施計劃
1、內容：本教材共分十個單元，每三周學習兩個單元，每個單元學習一個語言結構或語言功能，一篇課文，寫作技巧，聽力練習;
2、單元測驗：每兩單元測驗一次;難度適中;實行月考制度;
3、每周作業總量：每單元課后練習及部分配套練習，學有余力的學生自定的練習，自己命題的各單元重難點練習題 。
英語高一上冊教學計劃3
一、教材分析
本學期按照新的課程標準要求：學習高中英語模塊一和模塊二的全部內容 。
二、工作重點
1、培養習慣，打好基礎 。培養基礎與指導學法是一致的，培養習慣的過程也是打下扎實基礎的過程 。高一起始教學階段，除重視基礎知識的落實鞏固，基本技能的培養訓練外，最主要的是培養良好的學習習慣和正確的學習方法 。如：讀背的習慣，聽說的習慣等等 。
2、減小坡度，平穩過渡 。就教學內容和教學方法而言，初高中有很大差別 。初中較簡單淺顯，高中較復雜深奧;初中教學注重的更多的是知識的傳授，教學模式還主要是以“講講，讀讀，練練”的傳統模式為主，而高中則要求在講解基礎知識的同時側重于學生學習能力的培養，培養學生的自學能力 。使學生經過三年的高中學習，基本技能得到發展，智力得到開發，形成有效的學習策略和方法，為他們的可持續發展奠定基礎 。因此，高一教學很重要的一點在于要使初高中的教學自然銜接和平穩過渡 。教學中要適當降低起點，適當減小坡度，適當放慢速度，注意以舊帶新，以新溫舊 。
3、激發興趣，培養能力 。充分利用高一學生剛入校的“新鮮勁”和外語教材自身的特點，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的興趣，刺激學生的求知欲;在教學中堅持用英語授課，多給學生語言實踐的機會，使學生產生使用英語交流的“自豪感”;重視情感因素，進行情感教學，不放棄一名學生，重視中差生的輔導關懷，及時捕捉學生的“閃光點”，鼓勵學生，使其內化為學生學習的動力，防止出現嚴重的“兩極分化” 。
三、具體措施
1、切實落實好集體備課活動 。把集體備課落實到實處 。大體統一教學思路，教學重點，講解模式 。
2、從學生的具體實情出發，落實好分層教學的具體措施 ?？彀嘁ズ没A知識落實的程度，要有培補(拓展延伸)的措施(內容，方法)，平行班要抓好尖子生的能力提高基礎知識的落實到位，后進生的興趣培養和基礎補差 。
比如：對快班學生多進行閱讀訓練，多進行寫作訓練;對平行班后進生加強單詞詞組句式的檢查等等 。
3、合理使用好手頭資料，協調好教學，作業考卷，單元檢測，講解評析的內容，進度，方法，重難點 。大體上每9課時完成一單元教學內容，期中，期末前各復習一周 。完成報紙和同步輔導書籍上的訓練題 。
4、積極開展多種課外活動 。如：學唱英文歌曲，用英語講故事，表演話劇，英語演講，參與校園英語廣播節目，放英文電影等等 。提高學生學習英語的興趣，增強英語學習的氣氛 。
5、全面實施素質教育，著眼于學生的未來和持續發展，要有三年備考的大局觀，克服教學的功利行為，聽說讀寫并重，培養學生使用英語的能力 。課堂教學要精心設計語言訓練活動，讓學生積極大膽地參與語言實踐，早自-學生“開口”，形成讀，背的習慣 。
英語高一上冊教學計劃4
一、教學內容與教學目標
本學期共要學習兩本書，即3、4、模塊，每個模塊共有3個單元，每個單元由Welcome to the unit、Reading、WordPower、Grammar&usage、Task、Project和Self―assessment共七個部分組成 。高中英語新課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學習的綜合語言運用能力 。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上 。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎 。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素 。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的先決條件 。文化意識則是得體運用語言的保障 。

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