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思政課九年級歷史教學設計( 五 )

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3.學生自主學習：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?
提示：領主、佃戶(包括自由的農民和缺少自由的農奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領主自己保留，直接經營，稱為“直領地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規定共同使用 。
4.材料展示：
材料一莊園的主要工作是農業，同時也有手工業，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產了人們日常生活所需要的絕大部分產品 。
材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄 。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的 。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷 。農民在一只箱子里塞進些稻草當他的床鋪 。他的伙食粗糙而單調——不是黑面包就是褐色的面包 。如果收成不好就挨餓 。餓死的事情決不是沒有聽說過 。他當然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領主管家的欺騙 。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲 。
5.問題思考：材料二中農奴的生活說明了什么?結合上述材料，分析西歐莊園的性質 。
提示：農奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個獨立的自給自足的經濟單位 。
6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農奴每周的大部分時間都要為莊園主干活 。領主還向佃戶征收其他捐稅 。
7.問題思考：結合上述材料，分析領主與佃戶之間是一種什么關系 。
提示：領主與佃戶之間是統治與被統治、剝削與被剝削的關系 。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關系 。
目標導學二：莊園法庭
1.材料展示:
材料一佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士;只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令 。
材料二無權享用公共牧場但仍在牧場內放牧的人，侵犯了全體村民的權益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規定的價格賣酒，也要被罰款 。
2.教師提問：
(1)材料反映了西歐莊園具有什么權?
提示：司法權 。
(2)根據兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么 。
提示：罰金 。
(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?
提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權益的行為等 。
(4)西歐莊園法庭審判的依據是什么?
提示：習慣法或村法 。
(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?
提示：莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權，也有利于維護佃戶的權益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用 。
三、課堂總結
正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現象和自給自足的莊園奇景，構成了中世紀西歐文明的獨特性 。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素 。
板書設計
1.興起的時間、發展
2.性質：獨立的自給自足的經濟
3.居民：佃戶(自由農民和農奴)
4.領主與佃戶的關系：統治與被統治、剝削與被剝削
5.莊園法庭：特點與作用


【思政課九年級歷史教學設計】

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