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思政課九年級歷史教學設計( 三 )

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3、情感與價值觀：使學生認識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發展，理解改革是社會進步和發展的重要推動力，杰出人物對歷史的發展進程能起到重要的推動作用 。重難點 重 點：斯巴達和雅典;全盛時期的雅典;羅馬霸權的建立 。
難 點：斯巴達和雅典的區別;羅馬和平 。教學過程
一、導入新課，提示目標(2分鐘)
1)、導入新課：提問：世界四大文明古國有哪些?古代亞非文明發源于哪些地區?繼亞非古代文明的興起，西方(歐洲)也出現了古代文明，西方文明又是在哪里發源的呢?導入新課西方文明之源 。
2)、出示學習目標：(教師解讀)
1、從正反兩個方面認識雅典的共和制度，掌握運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力 。
2、讓學生搜集古希臘、古羅馬的有關奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識 。
3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們都采取了積極的對外交流政策，這是他們強大的重要因素，由此使學生對當前我國的對外開放政策形成正確的認識
二、學生自學，質疑問難(8分鐘左右)
1)顯示自學提綱：
1、希臘早期文明叫什么?由哪兩個文明組成?距今多少年左右?
2、評價伯利克里?
3、羅馬共和國成立于哪一年?為爭奪地中海霸權，同迦太基進行了三次戰爭，史稱什么戰爭?何時羅馬成為地中海霸主?
4、羅馬帝國何時建立?第一任皇帝是誰?哪一年分裂?哪一年，西羅馬帝國滅亡?它標志著什么歷史結束了 。
2)、按自學提綱自學 。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究 。
3)、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥 。
三.、合作探究，建構知識(15--20分鐘)
1、組內互探 。自學中遇到不會的問題在組內互相交流 。組內也解決不了的問題記好，到質疑時提出，聽其他學習小組或教師講解 。
2、師生互探 。對自學提綱中重點的內容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥 。
3、教學內容：提問1：希臘文明以什么為中心?與亞非文明的中心有何不同?
(一) 雅典城邦的繁榮
1、雅典為何工商業發達?
2、雅典處于全盛時期是誰當政?
3、雅典處于全盛時期表現在哪些方面?
4、希臘為什么衰落?(斯巴達、雅典長期爭霸)
(二) 羅馬共和國的興亡
1、羅馬共和國何時建立的?羅馬共和國的行政長官稱為什么?由什么樣的人擔任?
古羅馬怎樣成為地中海上的霸主?
羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的?
羅馬帝國延續了約五百年，與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一 。
4.課后小結：通過學習了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡 。
5、學生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘
四、鞏固新知，學會運用(13分鐘)
1、教師多媒體出示訓練題、提高題 。學生當堂回答，及時鞏固新知識 。
2.布置課堂作業：《基礎訓練》第3課部分重點內容，學生當堂完成 。
3、教師檢查學生課堂作業完成情況，發現問題及時解決 。
4.自主學習第4課：亞洲封建國家的建立
自主備課記錄
思政課九年級歷史教學設計4
【教學目標】
知識與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價《查士丁尼法典》;通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實;歸納總結拜占庭帝國滅亡的原因;理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻
過程與方法：通過多媒體教學利用地圖、圖片、文字等資料，創設學習情境，設置相關問題，組織學生利用材料研究歷史問題，使學生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學習方法 。
情感態度與價值觀：通過學習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產，并且對古代西方社會和近代文明產生都有重要影響 。培養正確對待和汲取人類優秀文化成果的積極態度 。
【重點難點】
教學重點：《查士丁尼法典》的內容和作用
教學難點：探討拜占庭帝國強盛、衰亡的原因
教學過程
一、導入新課
公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴張成為了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經濟、輝煌的文化，傲立于當時相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間 。今天我們就一起來學習第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡 。

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