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八年級語文老師的工作計劃學生知識現狀分析 八年級語文老師的工作計劃( 六 )

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5、重視創設語文學習的環境 ， 溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系 ， 拓寬學習渠道 ， 增加學生語文實踐的機會 。
6、作文教學 ， 貼近生活實際 ， 富有生活氣息 ， 靈活命題 ， 形式多樣 ， 多寫隨筆 ， 讀書筆記 ， 嘗試互批共批 ， 以改促寫 ， 有效提高作文水平 。
7、實行分層目標教學 ， 根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優輔差 ， 力爭整體提高 。
8、引導鼓勵學生成立課外學習小組 ， 培養合作精神 ， 開展互助互幫 ， 實行一幫一學習語文 ， 幫助中下生提高學習興趣和成績 。
9、優化作業管理 ， 培養學生自主學習 ， 自我管理 ， 加強課代表 ， 小組長的模范帶頭作用和監督作用 ， 力爭做到每課過關 ， 單元過關 。
10、作業的布置和批改要有所區別 ， 要因人而異、充分照顧到不同學生的特點 。
11、利用競賽 ， 學科活動法等多種多樣的教學形式 ， 開展豐富多彩的讀書報告會 ， 故事會 ， 朗誦會 ， 演講會 ， 辦手抄文學報 ， 鍛煉能力 ， 提高興趣 。
12、開展網絡輔助教學、對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀 ， 優秀作文和作文技巧等 。
八年級語文老師的工作計劃5
一、基本情況
1、學情分析
經過一學年的教學實踐 ， 從整體來看 ， 八年級學生學語文的良好的習慣正在逐步養成 ， 但對語文的學習興趣和學習態度還有待于加強 。
從教學過程和期末質量評估來看 ， 目前班級學生兩極分化嚴重 ， 存在尖子生不尖 ， 尾巴較大 。相當一部分學生學習自覺性不強 ， 不能正確地理解所閱讀的文章內容 ， 不敢大膽表述自己的觀點 ， 寫文章詞不達意 ， 材料陳舊 ， 抓不住要領 ， 對語文學習興趣不是十分濃厚 。加之課改和課程標準對學生掌握知識的深度和廣度 ， 思維能力和認識水平都提出了更高的要求 ， 這對個別優秀的學生來說是如魚得水 ， 但對絕大多數學生來說 ， 并非福音、因此 ， 在加速完成教學任務的同時 ， 還應加強對課改的學習與研究 。
2、教材分析
這套教材幾乎每單元后添加閱讀、口語交際、寫作、綜合實踐性學習的板塊 ， 這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合 ， 突出教材的綜合性 ， 減少知識的生搬硬套 ， 突出重點 ， 把閱讀、口語交際、寫作、綜合性學習整合在一起 ， 語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起 。
教科書在內容設計上現代文單元的專題 ， 分別是以戰爭、普通人與平民、自然山水、建筑園林與名勝古跡、品德和志趣 ， 其中大部分以記敘類文章為主 ， 也有說明類文章為主 。全冊共有24篇課文 ， 根據體裁分為：一單元 ， 新聞閱讀;二單元 ， 為人物傳記;三單元 ， 文言文單元;四單元 ， 散文;五單元 ， 說明文單元;六單元 ， 文言文單元 。本冊教材主要引導要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明 。另外 ， 從八年級上冊開始 ， 文言文和白話文分編 。在練習上尊重學生的自主性和獨立性 ， 引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題 ， 解決問題 。并且注重學生的團體合作精神 ， 要求學生在互助中展開學習活動 。
二、教學目標
1、知識與技能目標
正確理解和運用祖國語言文字 ， 具有基本的閱讀、聽話、說話的能力 ， 養成良好的語文學習習慣 。初步掌握精讀、略讀跳讀的方法 ， 培養默讀的習慣 ， 提高閱讀速度 ， 能用普通話正確流利有感情地朗讀課文 ， 背誦課文中的一些精彩片段 ， 初步具有欣賞文學作品的能力 ， 養成讀書看報的習慣 。了解文中出現的有關重要作家作品的常識 ， 了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識 ， 熟記課文中出現的生字詞的音、形、義 。

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