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八年級語文老師的工作計劃學生知識現狀分析 八年級語文老師的工作計劃( 五 )

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第二單元 ， 主要由散文詩構成 ， 這是學生接觸的第一個散文詩單元 。所選的課文都反映了作者的心靈之聲 ， 而且語言優美 ， 內涵豐富 ， 含有哲理 ， 很適合誦讀 。此外 ， "寫作口語交際綜合性學習"——尋覓春天的蹤跡 ， 也是一個具有詩化、抒情性的活動 。
第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品 ， 以不同的題材 ， 從不同角度 ， 表達了人們對生存環境的憂患與思考 ?！熬C合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟” ， 這是一次跨學科的綜合性學習活動 ， 引導學生關注科學技術 ， 在科技活動中練習寫作與口語交際 。
第四單元以民間文化為主題 。五篇課文中 ， 《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣 ， 發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人 。此外 ， “綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計 。
文言文課文的編排方式是單獨組元 ， 每單元五篇 ， 共有兩個單元 。文言文(含古代詩歌)狠抓誦讀教學 ， 使學生讀得正確 ， 并逐步養成自覺誦讀的習慣 。文言單元的背誦量相當大 ， 要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》 。倡導探究式的學習 ， 棄絕“填鴨” ， 著力培養學生自行領悟的能力 。此外 ， “寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理 ， 激發學生學習優秀古詩詞的興趣 。另外 ， “背起行囊走四方”的實踐活動 ， 主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣 ， 培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識 。
二、教學重點、難點：
精讀課文是教材的主體 ， 是全書的重點 。
1、要突出重點項目的訓練 。
2、要繼續重視詞、句、段的`訓練 。
3、要重視朗讀的指導和訓練 。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性 。
5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練 ， 包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項 。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計 。立足于學生的發展 ， 為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎 。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情 ， 指導學生正確地理解和運用祖國語言 ， 豐富語言的積累 ， 使他們具有初步的聽說讀寫能力 ， 并養成良好的語文學習習慣 。在教學過程中 ， 使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育 ， 培育學生的創造力 ， 培養愛美的情趣 ， 發展健康的個性 ， 養成良好的意志品格 。
三、班級學生現狀分析
從上學期的教學的教學情況看 ， 大部分學生學習自覺性不是很強的 ， 在學習上怕吃苦受罪 ， 不愿付出勞動 ， 需要老師的督促 。每班都有4、5名學生嚴重的厭學 。優生較少 ， 差生較多 ， 優秀率低 ， 上學期末平均分64分(100分卷) 。
四、教學措施
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發 ， 使學生在潛移默化的過程中 ， 提高思想認識 ， 陶冶道德情操 ， 培養審美情趣 ， 做到既教書又育人 。
2、語文教學中 ， 要加強綜合 ， 簡化頭緒 ， 突出重點 ， 注重知識之間 ， 能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系 ， 重視積累、感悟、熏陶和培養語感 ， 致力于語文素養的整體提高 。
3、重視學生思維能力的發展 。在語文教學的過程中 ， 指導學生運用比較、分析、歸納等方法 ， 發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力 ， 尤其要重視培養學生的創造性思維 。
4、教學過程應突出學生的實踐活動 ， 指導學生主動地獲取知識 ， 科學地訓練技能 ， 全面提高語文能力 。每堂課教師根據學生實際精心備課 ， 尤其要備好學生 ， 改變繁瑣的教學方式 ， 突出重點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式 ， 尤其是啟發式和討論式 ， 鼓勵運用探究性的學習方式、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習 。

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