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初中地理教學反思20篇簡短 初中地理教學反思7篇( 六 )

學生生活百科


2、講究學習方法 ， 培養創新精神
教材倡導對學生探究式學習方法的培養和訓練 ， 旨在培養學生的創新精神與實踐能力 。根據教學的內容特點及學生年齡特征 ， 開展探究學習法 ， 為學生創設一個具有研究性的學習情境 ， 讓學生動腦、動口、動手 ， 在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創造想象等探索性活動中 ， 體驗解決問題的過程和創新的情感 ， 逐步學會分析問題、解決問題的方法并培養學生創新能力 。
3、學習對生活有用的知識 ， 增強學生的生存能力
“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念 。人總是生活在特定的自然環境和人文背景中 。著名教育家陶行知曾經說過“生活即教育” ?！吧钪刑幪幱械乩?nbsp;， 地理知識就在我們的身邊” 。從根本上說 ， 學習生物、地理等文化科目 ， 是為了更好地了解我們的生存環境 ， 并在改造利用環境的同時 ， 協調與它的關系 ， 達到“天人合一” ， 實現可持續發展 。
上冊地理教學中 ， 有許多“生活地理”的內容 。由于生活中的地理問題 ， 學生看得到、摸得著 ， 學生容易接受 ， 便于理解 。例如 ， 夏季的白天 ， 站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的” ， 晚上情況相反;冬季感受與夏季相反這些老師學生已有的生活體驗 ， 因此在學習“海陸因素”對氣候的影響內容時 ， 聯系生活實際借助于學生的生活體驗 ， 引導學生運用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現象與問題 ， 從生活中理解地理知識 ， 學生易于接受“同緯度地帶 ， 夏季陸地氣溫高于海洋 ， 冬季相反” 。
初一學生年齡較小 ， 缺乏生活經驗和生活技能 ， 因此結合教材資源 ， 如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等 ， 對學生進行有關地理技能的訓練 ， 幫助學生應對生活中的困難 ， 解決生活中的實際問題 ， 增強生活能力 ， 提高對未來生活的適應能力 ， 更大程度地滿足生存的需要 。
初中地理教學反思7
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐 ， 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結 ， 從而進入更優化的教學狀態 ， 使學生得到更充分的發展 。通過使用新教材本人認為應從以下幾個方面進行反思 。
一、轉變自己的角色
新課程不僅要求教師的觀念要更新 ， 而且要求教師的角色要轉變 ， 教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的 ， 把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上 ， 而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者 。為此 ， 我在課堂教學中很注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛 ， 形成一個無拘無束的思維空間 ， 讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態 ， 來積極思維與想象 。
二、學會欣賞學生、賞識學生
為了每一個學生的發展"是新課程的核心理念 。為了實現這一理念 ， 教師在尊重學生的同時 ， 還要學會贊賞每一位學生：
1、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長 。
2、贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績 。
3、尤其要注意贊賞那些智力一般 ， 成績一般 ， 性格內向 ， 膽怯的學生 。這樣做 ， 會有不少驚喜的發現 。我們老師不要吝嗇你的表場 ， 學生的心靈是純潔透明的 ， 天真爛漫的 ， 十分在乎老師那本來就不多的表揚 ， 而傷心于老師的批評與指責 。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑 。
三、教會學生自主學習的方法
教師教會學生自主學習的方法 ， 讓學生能夠在自主學習中獲得知識 ， 體驗到自主學習的樂趣 ， 有一定成就感 ， 激發學習的興趣 。
在近一個月的教學中 ， 我千方百計做到四個基本點：設情景激發點 ， 讓學生都想學 。設思維展開點 ， 讓學生都會學 。設認知停點 ， 讓學生都學會 。設心理交流點 ， 讓學生都樂會 。其實 ， 每當茶余飯后之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現 ， 思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學生上課時表情冷漠 ， 眼神空洞 ， 甚至上課經常不帶書……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉化還有哪些好對策?我還在進一步不斷反思 。

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