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初中地理教學反思20篇簡短 初中地理教學反思7篇( 四 )

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2、對教學過程的反思
教師的反思大多是針對教學過程進行的 ， 我們要對教學中重難點的處理、學生的主體地位是否得到確立、學生的創新思維能力是否提高等情況進行反思 ， 然后再回到實踐中去探索 ， 使教學與研究能力得到提高 。
我們知道 ， 新課標所提倡的“探究式學習”模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方式 ， 在了解知識發生和形成的過程中 ， 推動他們去關心現實 ， 了解社會 ， 歷 。同時 ， 在學習中將培養學生一種探究性、開放性的學習方法和思維方式 。體驗人生 ， 并積累一定的感性知識和實踐經驗 。
我認為 ， 這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求 ， 教師必須有較高的教學素質和研究能力 ， 有設計富含知識和能力 ， 并有利于展開多端性、創造性思維的課題來引導學生學習 ， 對教學過程有充分的估計礙 ， 對學生的研究成果能作出正確的評價 。這一系列要求使地理教師必須從多方面充實、完善自我 ， 提高自身的業務素質 ， 靈活、創造性地使用教材和校內外多種多樣的課程資源 ， 從而使教學活動處于活躍積極的狀態 。
3、對自身教學行為的反思
教師在教學過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權威的教授轉向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情 ， 以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等 。
眾所周知 ， 過去為了鞏固“雙基” ， 我們教師的教學往往追求對學習內容的“標準化”理解和“課本式”、“教參式”表達 ， 強調對問題解決的常規思維、邏輯思考、唯一答案 ， 對學生的置疑、奇思妙想往往采取壓制、回避、冷處理甚至簡單否定的做法 。這樣大量地進行反復操練 ， 使學生學會的只是“復印”知識 。而新課標強調的是教師的教學必須注重培養學生的創新型意識 ， 所以 ， 我們在課堂教學中 ， 一定要謹慎處理自身的教學行為 ， 要能積極肯定學生的“別出心裁” ， 給予及時適當的肯定和匡正 。
4、對教學反饋的反思
我們不僅要注獲取教學反饋的信息意觀察課堂上學生的學習行為 ， 還要通過學生作業在信息反饋中對學生知識的掌握、能力的發展 ， 學習中的情感體驗等獲取全方位的體察 。我們常常會發現教師在課堂上講解的教學內容和習題 ， 在考試時學生還是有許多困惑 ， 原因是多方面的 ， 其中一個重要原因在于學生的知識不是學生自己學會的 ， 而是老師教會的 ， 所以我們教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要 。
地理是一門理論性和實踐性很強的學科 ， 要完成新課標中規定的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的教學目標 ， 除了師生在課堂上的教與學之外 ， 目前最直接的反饋就來源于作業練習 。作業練習也是一種學習的過程 。通過作業 ， 不僅可以檢查課堂教學的效果 ， 彌補課堂教學的不足 ， 加深對所學知識的理解和運用 ， 而且也可以培養學生的地理思維能力、探究能力和創新能力 ， 同時還可以讓學生探索獲得知識的方法 ， 體驗知識形成的過程 。
所以 ， 我們的地理作業必須是科學的 ， 多樣的、開放的 ， 我們不能僅僅為了使學生完成作業而教學 ， 而要教給學生“對其終身發展的能力” ， 所以要側重對學生地理技能和方法的培養 。多一點教學反思的細胞 ， 就多一些教科研的智慧 ， 經常進行教學反思 ， 益處多多 ， 其樂無窮!
初中地理教學反思5
一、八年級地理學科教學目的要求
學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律 ， 懂得自學地理的方法 ， 教會學生閱讀地圖 ， 并熟悉它們 ， 為學生今后參加社會實踐活動打下基礎 。
初中地理第四冊主要從中國區域地理的角度 ， 用事實材料 ， 使學生認識不同地區的居民 ， 如何利用當地的自然條件 ， 發展生產和促進社會進步 ， 以及不同的地區所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題 。同時還要復習前三冊書本以迎接小中考 。

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