1. 首頁 > 生活百科 > >

人教版五年級數學下冊觀察物體 新人教版五年級數學觀察物體教案例文( 四 )

生活百科形狀


小結：從左面看3個物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀不相同 。
(2)出示第5題，讓學生自主練習后，集體訂正 。
3.指導學生完成教材第16頁第6～7題 。
(1)完成教材第16頁第6題 。
引導學生理解題意，組織學生在小組內完成圖形的拼擺 。小組交流后反饋 。
(2)完成教材第16 頁第7題 。要求學生動腦想一想，然后數一數 。小組交流后，可以讓學生用小正方體擺一擺，進行驗證 。
(三)檢測評價 請把每個正方體擺成的模型與從模型左面看到的相應圖形連線 。
(四)評價反饋 說一說你有什么收獲 。
(五)板書設計 練習四
同一物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同 。
從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同 。
六、教學后記
新人教版五年級數學觀察物體教案2021例文4
一、教學內容：觀察物體P13——P14
二、教學目標：
1.通過觀察實物，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的 。
2.通過觀察實物，能正確辨認從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀 。
3.在拼擺、觀察等數學活動中，提高推理能力、發展空間想象能力 。
三、教學重難點 重點：
重點：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關系和形狀 。
難點：當從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數與物體的個數的不同 。
四、教學準備
多媒體課件、若干個相同的小正方體 。
五、教學過程
(一)導入新授
1.同學們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎?一座廬山，為什么世人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢?
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現出千姿百態的景色 。這里，詩人是從不同位置對實物進行觀察 。
2.出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形 。請學生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由 。
師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點?今天，我們就來研究這個問題 。板書課題：觀察物體 。
(二)探索發現
1.教學例1
(1)以4～6人為一小組，每小組有四個相同的小正方體 。面對自己橫向連續擺3個小正方體，再在左邊第一個后面再擺一個 。小組成員分別從前面、上面 和左面進行觀察 。
(2)各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖 。
(3)小組交流，讓學生自主探索發現，歸納結果 。
師：同一個物體，從不同的位置來觀察，得到的結果是怎樣的?
小組交流后，概括總結：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結果各不相同 。
(4)即時練習：
指導學生完成教材第1 3頁 做一做 。學生獨立連一連，并交流反饋 。
2.教學例2
(1)課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形'要求學生分小組分別擺出這三組立體圖形 。
(2)擺好后每位同學從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來 。
提問：從上面看3個物體，形狀相同嗎?從左面和前面看呢? 小組交流后，指名匯報 。
小結：從上面看這3個物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同 。但從前面看，形狀不相同 。
(3)教師小結：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同 。
(4)即時練習 。
指導學生完成教材第1 4頁“做一做” 。
課件出示題目，讓學生擺一擺，看一看 。
提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后，反饋總結 。
(三)鞏固發散
擺一擺，看一看，連一連
(1)學生獨立完成 。
(2)小組內拼擺圖形，交流反饋 。
(四)評價反饋 通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?
師生交流后總結：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同 。
(五)板書設計
觀察物體
同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同; 從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同 。
新人教版五年級數學觀察物體教案2021例文5
教學目標：
知識與技能
1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的 。

推薦閱讀