1. 首頁 > 生活百科 > >

2021年人教版五年級數學書 2021新人教版五年級數學上冊教案

生活百科教學

教學設計書寫形式不是一成不變的 ， 可以根據具體的內容要求靈活展現 ， 應不拘一格 ， 寫出個性 ， 寫出創意 ， 寫出風采 。那么教師應該怎么寫出一個好教案呢?今天小編在這里整理了一些2021新人教版五年級數學上冊教案范文 ， 我們一起來看看吧!
2021新人教版五年級數學上冊教案范文1
教學目標
1.理解小數比大小的方法 ， 會比較兩個小數的大小 。
2.讓學生經歷從具體—表象—抽象的學習過程 ， 獲得小數比大小的方法 ， 并發展遷移能力 。
3、讓學生感受小數比大小的方法是有價值的 。
教學重點：會比較兩個小數的大小 。
教學難點：讓學生經歷從具體—表象—抽象的學習過程 ， 獲得小數比大小的方法 ， 并發展遷移能力 。
教學過程：

全免費中小學課件、教案、試題盡在“八佰教育網”
一.復習導入：
1、在數射線上放一放下面各數 ， 并選兩個數比一比大小 。
502510055
2、在○里填上“><=”
○○○
3、揭題：小數的大小比較
二.自主探究新知 。

(一)、數射線上比大小 。
1、出示情景
這是四(3)班同學在進行跳遠比賽呢?
徐夏豪的成績是：2.90米 。
沈珺的成績是：3.60米 。
夏陳的成績是：3.45米 。
你能給他們排出名次嗎?
2、學生操作交流并排出名次
3、練一練：
用數射線上的點表示下面各小數 ， 并比較每組數中兩個數的大小 。
(二)、腦子里比大小 。

1、出示
沈佳妮的成績是：2.98米 。
徐璐婕的成績是：2.89米 。
顧雨菲的成績是：3.05米 。
(2)、離開數射線 ， 把三張卡片在桌上排一排 。
(3)、交流說出她們排列的名次 。
(三)、歸納比較小數大小的一般方法
1、還有其他的方法排出名次嗎?
2、小組討論
3、交流并出示：比較兩個小數的大小 ， 先比較整數部分 ， 整數部分大的那個數就大;整數部分相同的 ， 再比較十分位上的數 ， 十分位上的數大的那個數就大;……
4、小結：小數大小的比較方法與多位數大小的比較方法是相通的 。
三、鞏固運用
1、比較下面每組中兩個小數的大小 。
3.14○4.130.473○0.46
5.0192○5.01297.281○8.001
2、綜合運用 。
2004年雅典奧運會男子110m欄決賽真激烈!
加西亞的成績是13.20秒
劉翔的成績是12.97秒
特拉梅爾的成績是13.18秒
(1).提問：劉翔(中國)、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美國)跑在前三位 ， 你能給他們排出名次嗎?
(2).獨立思考：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個小數的大小?
(3).學生交流 。
思考：跑步比賽與跳遠比賽的成績排名有什么不一樣?
四、總結：這節課學習了什么?
你有什么收獲?
設計意圖：
本設計注意挖掘學生身邊的學習資源 ， 為學生創建了一個發現、探究的思維空間 ， 運用大量的實踐活動引導學生去發現、去創造 ， 培養學生的初步創新意識和創新能力：
1、關注學生的生活經驗和已有的知識體驗 。
2、體現了活動是學習的載體 ， 使學生在活動中學習 。
3、聯系實際 ， 靈活應用 ， 培養了學生的創新精神和創新能力 。
4、通過學生間的合作探索 ， 并將學習成果展現 ， 使學生充分感受學習的樂趣 ， 體驗成功 ， 建立學習自信心 。
教材分析：“分數比較大小”這部分內容是實驗教材新增設的內容之一 ， 也是教材改革的新變化之一 。數學課程標準在探索規律的內容中明確說明：“發現給定事物中隱含的簡單規律” ， 并給出了具體例子 。我在教學時 ， 為了激發學生的學習興趣 ， 選取了更貼近學生生活實際的素材.讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發現 ， 從而培養其探索數學問題的能力和發現、欣賞數學美的意識 。
教材處理：興趣是的老師 ， 《數學課程標準》指出 ， 數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發 ， 為他們提供參與的機會 ， 使他們體會到數學就在身邊 ， 對數學產生親切感 。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源 ， 為他們創建一個發現、探究的思維空間 ， 使學生能更好地去發現 ， 去創造 。在這一理念的指導下 ， 我采用了“以情激學、導入新課——引導觀察、探究規律——實踐操作、合作互動——聯系生活、開放應用——評價體驗、暢談收獲”這一教學模式展開教學活動 。讓學生在自己喜歡的實踐活動中探索 ， 通過找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動去發現事物的規律 ， 從而培養學生初步的觀察、概括、推理能力 ， 以及提高學生間相互合作的意識 。

推薦閱讀