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人教版一年級數學下冊教案及反思 人教版一年級數學下冊教案及反思2022( 四 )

生活百科教學


預設：8÷2=4 80÷2=40
2.說說你是怎么想的?
預設：8里面有4個2 ， 所以80里面有4個20.
【設計意圖：創設情境 ， 將除數是整十數的口算除法 ， 融入生活 ， 激發學生學習興趣 ?！?br /> 三、探索方法
1.出示例1
(1)有80面彩旗 ， 每班分20面 ， 可以分給幾個班?
提問：讀題說一說知道了什么 。
提問：誰能列式?
預設： 80÷20
提問：為什么用除法計算?
預設：因為80里有幾個20 ， 就可以分給幾個班 ，  所以用除法計算 。
提問：看著道題與80÷2有什么不同?
預設：除數是整十數
談話：這道題又該怎么口算呢?這節課我們共同學習除數是整十數的口算除法 。(板書)
2.活動：80÷20怎么口算 ， 先獨立思考 ， 再同桌交流 。
3.指明匯報：
預設1：因為20×4=80 所以80÷20=4
預設2: 因為4個20是80 ， 所以所以80÷20=4
談話：我們可以借助小棒圖來理解 ， 這里有80根小棒 ， 代表80面彩旗 ， 20根為一份 ， 80里面有4個20 ， 所以80除以20等于4.
4.指明說一說 ， 同桌再說一說 。
提問：還有不同方法嗎?
預設：因為8÷2=4 所以80÷20=4
追問：你是怎么想的?我們可以把80看作幾個十?那20呢?
預設：因為8÷2=4 ， 所以8個十除以2個十等于4
指名再說
總結：在解決這道口算時 ， 有的同學用到了相乘法算除法 ， 有的同學結合除法的意義來口算 ， 你喜歡哪種方法就用哪種方法口算 。由于這道題是解決問題 ， 我們還要寫上答 。
【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數 ， 幾百幾十數的口算算理 ， 掌握口算和估算的方法 。自主總結估算方法 ， 培養學生的總結 ， 概括 ， 歸納的能力 ?！?br /> 5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題 ， 這就叫學以致用 ， 那這兩道估算題目你能夠結合以前學習的知識估算嗎?自己試一試 ， 再和同桌說一說你是怎樣估算的?
預設：學生獨立解決 ， 再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預設：83看成80 ,19看成20
6.同學們說的很準確 ， 能總結一下這類題的估算方法嗎?
預設：兩位數的除法估算 ， 一般把兩位數看作與它最接近的整十數 ， 再用口算求出結果 。
(三)自主探究
談話：剛才同學們學會了整十數除整十數的口算和估算 ， 如果把數據增大用整十數除幾百幾十數 ， 你還會算嗎?請你嘗試解決學習單上的題目 。
1. 學生嘗試解決
2. 學生板書
3. 集體交流
這節課我們學習了口算除法和除法估算 ， 同學們用以前學過的知識解決新的
問題 ， 了不起 ， 這句話送給大家 。
【設計意圖：借助所學的知識放手讓學生獨立完成 ， 培養遷移知識的能力 ?！?br /> 四、鞏固練習：
1.書中做一做 ， 計算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4. .書后72頁第7題
【設計意圖：鞏固學生對整十數除整十數 ， 幾百幾十數的口算和估算的方法掌握 ， 提高計算的正確性 。】
五、總結
數學小史
板書：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 (個) 150÷30=5(個)
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
人教版一年級數學下冊教案及反思最新例文5
教學目標：
1、 讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關系 ， 以及類似現象中簡單數學規律的過程 ， 初步體會和認識這種關系和其中的簡單規律 。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動 ， 培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力 ， 激發學生對數學問題的好奇心 ， 發展學生的數學思考 。
教學過程：
一、游戲導入 ， 引出規律
在課的一開始 ， 讓學生把雙手背到后面去 ， 不看手指 ， 說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個空擋 ， 一共有幾個空擋?(4個)想一想 ， 手指數和空檔數 ， 你發現了什么?
學生交流得出：一只手上有5根手指 ， 有4個空檔 ， 手指數比空檔數多1 ， 空檔數比手指數少1 。

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