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小學一年級上冊數學教案 小學一年級數學教案下例文( 二 )

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組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21 。直接用5-4=1，20再加上1就是21 。
師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著 。所以25-4=21 。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的 。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的 。
師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數 。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的 。
師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢?
生：是兩位數加、減一位數 。
生：也可以是一位數加兩位數 。
生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式 。
(三)鞏固深化，應用新知
1.第1題(出示情境圖) 。
師：從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看 。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流 。)
生：19-9=10(顆) 。
2.第2題(出示情境圖) 。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米 。
生：25-2=23(米) 。
3.第3題：學生獨立計算并在小組內交流 。
4.第4題：想一想，填一填 。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什么?
生：我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的 。
生：我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置 。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
學生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
生1：47+68=，68+47= 。
生2：395+126=，126+395= 。
生3：1000+800=，800+1000= ?！?br /> (四)課堂總結
師：同學們真了不起!不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律 。那么你認為這節課自己表現如何?
生1：這節課我發言特別積極 。
生2：在小組內我算得最快 。
生3：我覺得自己發言不是很積極，我會努力的 。
師：小組成員之間互相評價一下 。
(學生以小組為單位，互相進行評價 。)
師：這節課，大家表現都非常好!能夠做到認真思考，積極發言，有效合作 。希望下一節課繼續努力 。
2021小學一年級數學教案下例文2
教學目標：
1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置 。
2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑 。
3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑 。
4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力 。
5. 初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題 。
教學重點：
按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地 。
教學難點：
正確的描繪方法 。
教學過程：
一、認識平面上的前、后、左、右 。
1. 創設情景，導入學習 。
師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前后左右 。
師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“--在左面，--在右面，--在前面，--在后面 。” ②我想去亭子，應該怎么走?我想去--，應該怎么走???
3. 動手操作，加深認識 。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格;
(2)先向左-格，再向前-格;先向前-格，再向右-格 。
③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右 。)
②圖上有什么?
(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)
二、認識、描述路徑 。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置 。
1. 根據路徑，語言描述 。
(1)出示圖題1 。

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