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人教版六年級上冊數學教案全冊 六年級數學教案上冊例文

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教學方法的選擇需要根據教材的內容特點進行設計，同時也需要考慮教師自身的教學風格與特點，不能追求新穎而舍本逐末;今天小編在這里整理了一些2021六年級數學教案上冊例文，我們一起來看看吧!
2021六年級數學教案上冊例文1
教學目的：使學生掌握，以及四則運算各部分間的關系 。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算 。
教學過程 ：
一、四則運算的意義
1.整數四則運算的意義 。
教師：“整數加法、減法、乘法、除法的意義各是什么?”指名說一說，教師根據學生的回答，按照教科書第90頁表的形式進行整理 。在學生回答時，可以舉例說明各種運算的意義 。如：
“為什么說整數的乘法是求幾個相同加數和的簡便運算?”
“為什么說除法是已、知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算?”

教師引導學生說出各種運算之間的關系 。如：
“加法與減法有什么聯系?”(減法是加法的逆運算 。)
“加法與乘法有什么聯系?”(乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算 。)
“乘法與除法有什么聯系?”(除法是乘法的逆運算 。)
教師根據學生的回答，可以把四種運算的聯系整理成下圖 。
加法 乘法
求幾個相同加數的和的簡便 運算
逆運算 逆運算

減法 除法
2.小數和分數四則運算的意義 。
指名分別說出小數和分數四則運算的意義 。教師根據學生的回答，把教科書第90頁的表補充完整 。
讓學生仿照前面整數四則運算的討論，分別說一說小數、分數四則運算的聯系 。然后與整數四則運算進行比較 。
“整數、小數、分數四則運算的意義有什么相同點，有什么不同點?”(整數、小數、分數的加法、減法和除法的意義都是相同的;小數和分數的乘法的意義與整數乘法意義相比有所擴展 。)
二、四則運算的法則
l，加法和減法的計算法則 。
指名分別說一說整數、小數、分數加法和減法的計算法則各是怎樣的;根據學生的回答、教師可以把每種運算各要注意的主要內容寫在黑板上：如
教師：“仔細觀察整數、小數、分數的加法和減法的計算法則，你能發現它們有什么共同點嗎?”如果學生說得不清楚.教師可以進一步引導：
“整數加、減法數值對齊后 。是什么樣的數進行加、減?”(相同計數單位上的數相加、減 。)
“小數加、減法小數點對齊后，是什么樣的數進行加、減?”(相同計數單位上的數相加、減 。)

“分數加、減法先通分后，是什么樣的數進行加、減：”(同分母分數相加、減.也就是相同分數單位的分數相加、減 。)
“它們有什么共同點嗎?”(都是把相同單位上的數相加或相減 。)
2，乘法和除法的計算法則 。
(1)整數、小數乘法和除法 。
指名分別說一說整數、小數乘法和除法的計算法則各是怎樣的：
教師：“小數乘法和除法的計算法則與整數乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它們的基本算理和算法是一致的，只是在計算小數乘、除時，需要根據參加運算的數的小數位數來確定計算結果中小數點的位置 。)
(2)分數乘法和除法 。
教師：“分數乘法有幾種情況?請分別說出它們的計算法則 ?！睂W生回答后可以繼續提問：
“分數乘以分數的計算法則，為什么適用于分數乘以整數的計算法則?”(因為整數可以看作分母是l的假分數 。)
"什么樣的兩個數互為倒數?怎樣求一個數的倒數?”
3.課堂練習 。
做教科書第91頁的中間試算題 。學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導 。集體訂正時，讓有錯誤的學生說一說是怎樣錯的 。
4.口算的復習 。
教師：“整數、小數的加減口算與筆算有什么相同的地方?有什么不同的地方?”
(相同點：都是把相同單位的數相加減，滿十向前一位進l 。從前一位退1當十 。不同點：筆算一敏從低拉算起3口算既可以從高位算起，也可以從低位算起 。)
做教科書第91頁下面的口算題 。學生獨立計算，集體訂正 。
三、四則運算中各部分間的關系
l，四則運算中的一些特殊情況 。
教師：“在四則運算中關于0和1的運算，有一些特殊的規定 。誰能說一說是怎樣規定的?”指名回答后，教師可以讓學生做教科書第92頁上面的三組題，再讓學生說一說0為什么不能作除數 。
2.四則運算中各部分間的關系：
教頰： 。四則運算中，每種運算最基本的數量關系是什么?”

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