1. 首頁 > 生活百科 > >

人教版六年級上冊數學教案全冊 六年級數學教案上冊例文( 三 )

生活百科整數


在②號杯中再放入20克水，計算出含鹽率約為4.3%，與原來②杯含鹽率約為4.8%比較：水多起來了，含鹽率減低了 。
④、結論：水不變，鹽越多，含鹽率越高 。
鹽不變，水越多，含鹽率越低 。
3、一杯水的含鹽率是20%，要提高它的含鹽率，該怎么辦?(方法1、可以加鹽 。2、可以蒸發水分 。等)
四、知識遷移、完善揭題 。
1、種子發芽率的研究 。
①課前同學們都做了種子發芽實驗，請大家匯報試驗情況 。
(如：我試驗用的種子是黃豆，共20粒，發芽了17粒 。)
②為了提高種子的利用率，需要計算發芽率 。什么是發芽率?怎么求?
③計算后，學生交流自己的種子的發芽率 。
④問題：種子的發芽率可達多少?
2、除了含鹽率、發芽率，在生活中還有很多百分率，請學生說一說你知道的百分率，并說一說你是怎樣理解的?
3、這節課，我們學習了什么內容，誰來取個課題?(百分率應用)
五、比賽、調查、應用延伸
1、現場每人計算10道口算題，比一比誰的正確率高，然后再說一說有什么要提醒大家的?
2、現場請學生調查近視情況，計算出近視率，然后再談一談有什么想法或建議?
3、課后調查，填表我班共有 人，來自 個家庭
2021六年級數學教案上冊例文4
教學內容：
教材第19頁，例9和“做一做”中的題目，練習五的第1、2題 。
教學目的：
使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法 。
教具準備：將復習題寫在小黑板上 。
教學過程：
一、復習
出示復習題，讓學生口算各題 。
(1)3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=
(2)3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=
二、新課
1、教學倒數的意義
教師：“上面的兩組題有什么不同?”(第一組每個算式中兩個數相乘的積都是1，第二組每個算式中兩個數相乘的幾不是1 。)
教師：“像第一組這樣，乘積是1的兩個數叫做互為倒數 ?！?br /> 教師舉例說明：3/8和8/3互為倒數，就是3/8的倒數是8/3，8/3的倒數是3/8 。
教師：“倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須說一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數 ?！?br /> 教師：“例如3/8是倒數，能不能這樣說?”(不能)
教師再強調倒數是對兩個數來說的 。
然后讓學生試著說一說第一組中其他3個算式中兩個數的關系，說的時候，注意讓學生說出“互為倒數”，同時讓學生明確誰是誰的倒數 。
教師：“誰還能舉出幾組兩個數互為倒數的例子?”
多讓學生說一說，并讓其他學生根據倒數的意義來檢驗是不是正確 。
2、教學求倒數的方法
(1)出示復習題的第一組算式 。
教師：“觀察互為倒數的一組數的分子、分母有什么特點?如果給你一個數你能說出它的倒數嗎?”讓學生適當討論，并對發現的規律進行歸納.使學生明確：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的.
(2)出示例題
教師：“怎樣找出3/5的倒數呢?”
引導學生說出：“只要把3/5的分子、分母調換位置就是3/5的倒數，即：3/5的倒數是5/3
教師板書：
分子、分母調換位置
3/5 ─────────→5/3
7/2的倒數就可以讓學生自己寫.
教師接著問：“自然數3的倒數是多少?3可以看成分母是幾的分數?”(3可以看成分母是1的分數.)
“那么3的倒數怎樣求?”(把分子、分母調換位置，3的倒數就是.)
教師：“任意一個自然數的倒數應該怎樣求?”(一個自然數的倒數就是以這個自然數作分母以1作分子的分數.)
接著問：“是不是所有的數都有倒數?什么數沒有倒數?”(0沒有倒數.)
“0為什么沒有倒數?”(因為0不能作分母，所以0沒有倒數.)
教師：“請大家總結一下求一個數的倒數的方法.”讓學生多說一說，教師注意提醒學生把0排除在外.最后歸納出書上的結語.
2.做教科書第34頁的“做一做”.
學生獨立解答，教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時，有意識地讓學習有困難的學生說一說是怎樣想的.
三、鞏固練習
1.做練習五的第1題.
學生獨立填數，教師巡視，集體訂正.對于學習有困難的學生，教師可以適當提示，如：“什么樣的兩個數相乘的積是1?那么，要填的應該是什么數?”
2.做練習五的第2題.
學生先獨立找，教師巡視，看學生找得對不對，存在什么問題.集體訂正時，可以讓學習比較好的學生說一說是怎樣找的.使學生明確，根據倒數的意義，只要看哪兩個數的乘積是1，哪兩個數就互為倒數.

推薦閱讀