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英語知識模塊的精準教學方案( 二 )

生活百科對話


(以談話的形式導入單詞happy的教學，多媒體出示笑臉圖和單詞happy,引導學生拼讀單詞，教師提問a字母和y字母在單詞中的發音，領讀單詞 。)
(2)Sad
T: If you failed the English test, you are ________.(sad)
教師出示哭臉的圖片和單詞sad，告訴學生a字母和happy中的a字母發音是相同的，讓學生試著拼讀單詞 。(學生容易把a字母發成e,所以看似簡單的單詞，教師也要加以耐心地指導朗讀和糾正發音)
(3)Angry
T: If you failed the test, your parents are _________.(angry)
(多媒體出示angry的圖片，教學單詞，講明字母a和y的發音,讓學生自己拼讀單詞，然后教師領讀單詞)
出示John踢球輸了的圖片，出示句子John is very angry, because he lost the football match. 讓學生看情景圖說句子，達到操練的新單詞的目的 。
(4)Excited
承接上面的情景，John is very angry, because he lost the football match, how about Zhang Peng? (情景圖)導入單詞excited.
出示句子：Zhang Peng is excited, because he won the football match.
讓學生模仿說句子，操練單詞 。
(5)tired/bored
Guiding2:請同學們朗讀并翻譯19頁Let’s Learn 中的兩個句子，畫出不會讀或不會翻譯的單詞，兩分鐘后指名交流 。
以同樣的方式教學單詞tired和bored，同時教學句型How does Amy feel? She’s tired.在指導拼讀單詞時，讓學生觀察兩個單詞的相同之處：結尾三個字母都是red，這樣的話學生對這兩個單詞的記憶就會更加深刻 。
Guiding2:請同學們朗讀并翻譯19頁Let’s Learn 中的兩個句子，畫出不會讀或不會翻譯的單詞，兩分鐘后指名交流 。
三、Drill
1.句型操練：How does …feel? He/She’s ….安排同桌兩個人問答練習 。
2.Pair work.記憶大比拼 。(給學生30秒中，記住六個孩子的心情，然后教師問學生答 。)
3.總結以How 開頭的疑問句，并對比How do you feel? How does Amy feel?兩個句子的不同之處：人稱和助動詞的變化 。
四、Consolidation:
Read and finish:
1.My dad is going on a trip without me.
I’m very _ _ _ _ _.
2. Chen Jie failed(不及格) the math test,
She’s very _ _ _.
3. Lucy clean the bedroom in the morning,
She’s_ _ _ _ _.
4.Mike is going to take a trip next week,
He’s very _ _ _ _ _ _ _.
5. Sarah is _ _ _ _ _, because her mother
is going to buy a new dress for her.
Learning aims：
1.能聽說讀寫6個重點單詞：tired, angry, excited, happy; sad, bored;
2.能正確運用重點句子：How does Amy feel? She’s tired.
英語知識模塊的教學方案3
教學目標
1. 能夠理解對話大意,并回答對話下問題 。能按照正確的語音、語調及意群朗讀對話,并能進行角色表演 。
2. 能夠聽、說、讀、寫,并在情景中運用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提問并回答有關周末活動的安排 。
3. 能夠在語境中理解生詞drank的意思,并能正確發音 。
教學重難點
1. 重點:運用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提問并回答有關周末活動的安排 。
2. 難點:一般過去時動詞詞尾的規則變化 。
教學過程
一、課前展示
1. 師生相互問候 。
2. 教師利用頭腦風暴活動激發學生的背景知識,復習相關的動詞及動詞詞組 。教師請學生說出周末一般做什么,復習有關周末活動的詞匯 。如果學生不能夠說出很多單詞或詞組,教師可在課件上出示詞組,引導學生描述自己周末一般做什么 。
二、情境導入
1. 呈現重點句型
(1) 教師展示日歷,請學生回憶上周末做了什么 。教師引導學生說出上周末的活動安排,并用一般過去時的句子轉述,請學生感受使用一般過去時的語境 。師生對話示例如下:
T: How was your weekend? Busy? Happy? What did you do?
Ss: I do my homework.
T: Oh, you did your homework last weekend.
T: What else did you do?
…
(2) 教師說出自己上周末所做的事,并將句子呈現在課件上 。課件內容示例如下:
I was very busy last weekend.
I cleaned my room last Saturday morning.
I washed my clothes last Saturday afternoon.
I cooked a meal last Sunday evening.
I watched TV last Sunday evening.
三、自主合作
教師在課件上呈現兩組句子,引導學生認真觀察,并嘗試找出規律 。
What do you usually do on weekend? What did you dolast weekend?
I clean my room. I cleaned my room last Saturday.
I wash my clothes. Iwashed my clothes last Sunday.
I cook a meal. I cooked a meal last Sunday.
I watch TV. I watched TV last Saturday.

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