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蘇教版四年級下冊數學教學計劃 四年級下冊數學教學計劃5篇( 五 )

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5 承認差異 ， 注意教法 ， 面向全體 。教學不能無視差異 ， 搞一刀切 。差異是客觀存在的事實 ， 只能逐步縮小 。我們要承認學生的不同層次 ， 并針對差異提出不同的要求 。在課堂教學中 ， 要面向全體學生 ， 力求調動全體學生的學習積極性 。特別要注意照顧中差生 ， 使中差生能參與課堂的學習過程 ， 課堂練習時 ， 要注意對中差生輔導 。對優秀生也要注意發揮他們的才能設計一些“聰明題”、“多練題”讓他們更好地發展 。教師要認真鉆研教材 ， 在備課時緊密結合學生的實際 ， 恰當地選擇教學的方法 ， 設計好每一個教學環節 。
6 善用評價語言 ， 激勵學生主動發展以熱切的激勵 ， 發揮學生的激勵功能 ， 在課堂上一方面要對優秀反饋信息的激勵 ， 另一方面是對回答不夠準確的學生的激勵 。以明確的導向 ， 發揮評價的診斷功能 。教師在課堂上要樹立正確的評價觀 ， 巧用、善用主人語言 ， 理解尊重學生 ， 才能讓課堂煥發出生命活力 。
五、奮斗目標力爭讓現有成績穩定下來 ， 爭取在市級和中心小學級質量監測中進入獎勵名次 。
四年級下冊數學教學計劃4
一、班級情況分析
四(1)
1、習慣和興趣：本班共有學生58人 ， 總體說來 ， 良好的學習習慣已經初步養成 ， 大部分同學都能很好的完成作業 ， 學習數學的興趣較高 ， 有幾個人上課時思想開小差的現象時有發生 ， 還需要進一步培養和嚴格要求 。個別同學的基礎較差 ， 學習的積極性不高 ， 這學期我將在班級學生中開展“一幫一同成長”互幫互助活動 ， 以此活動來加快這部分后進生的成長 。
2、基礎知識和基本技能：
上學期期末考試取得較好的成績 ， 優秀率達75% ， 及格率達92% ， 由于8個后進生進步不大 ， 導致班級整體水平難以上一個新臺階 。
(1) 絕大多數的學生已經掌握上學期所學的知識 ， 并能運用這些知識解決簡單的實際問題 。
(2)部分同學的思維較靈活 ， 有著揭示知識之間的聯系、探索規律的精神 。
(3)個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度 。
四(2)
本班學生60人 ， 其中男生34人 ， 女生26人 ， 經過四年級一學期的共同努力 ， 大多數學生都有不同程度的進步 ， 但還有些差異 。有些學生是基礎差 ， 有兩個成績是個位數;有一些是學習態度的問題 。所謂的成績好的 ， 有的也有下降的的勢頭 ， 針對本班實際情況制定目標：加強學生思想教育 ， 使他們端正學習態度 ， 明確學習目的 ， 集中精力搞好學習 ， 使每一位學生都有所進步 ， 是本班的優秀率及格率有所提高 。
二、教材分析
①教材為教學提供現實的、有價值的素材 。一方面 ， 注意讓學生感受數學與生活的聯系 ， 引發學習動機 。如 ， 在教學統計和解決實際問題時 ， 都以學生常見的生活現象和問題為素材 ， 幫助學生拓寬視野 ， 體驗數學的價值與應用 。另一方面 ， 注意激活學生原有的知識和經驗 ， 促使學生主動獲取知識 ， 如 ， 教學升和毫升 ， 利用水壺、茶杯、水盆等生活中的容器 ， 讓學生領會容量的含義 。
②教材為教師組織教學活動提供了必要的線索 。如 ， 教學“找規律”這一單元內容時 ， 主要引導學生探索簡單搭配現象中的規律 。例題在現實的問題情境中先讓學生借助實物操作展開形象思維 ， 為選擇的木偶配帽子或為選擇的帽子配木偶 ， 初步體會什么是搭配以及選配方案的多樣性;然后分別用三角形和梯形表示帽子和木偶 ， 通過連線再現選配方案的的探索過程 ， 提升思維的抽象程度;最后讓學生小組討論兩個問題 ， 進一步增強思維的條理性 ， 并明確簡單搭配現象中的規律 。
③教材根據不同的內容為學生提供了合適的、靈活多樣的、有效的學習活動 。一是鼓勵學生自主探索、合作交流 。二是安排學生觀察、操作 ， 領會數學內容 。三是為解決難點設計特定的活動 。

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