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高三語文工作計劃上學期 高三語文工作計劃( 四 )

生活百科高三


反思以后要改錯 ， 要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習 ， 分類整理裝訂 ， 把做錯的題目一一糾正過來 ， 明確錯誤原因 ， 以免再犯同類錯誤 。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍 。
4、注重學法指導 ， 提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力 。首先 ， 培養學生定下心來讀文章的習慣 。對文章要總體把握 ， 有總體印象 ， 答題時注意上掛下聯 ， 到文章中尋找對應點 。在閱讀中 ， 一些同學不會從文字出發欣賞“細節” ， 從而逐步提高感悟語言的能力 ， 沒有養成“依言”入情悟道的習慣 ， 精讀文章 ， 學會欣賞“內涵” ， 更談不到情感得到調動與熏陶 ， 思維得到“內化”與拓展了 。
其次 ， 培養學生思維能力 。這里提供一種思路：
例題引路——感悟探究——鞏固訓練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子 ， 引導學生分析答題的基本要求和思路 ， 并對今后此類考題作前瞻性預測 。例題的選擇要有典型性 ， 它是檢測的標尺 ， 是分析失誤的前提 ， 是歸納總結的基礎 。
高三語文工作計劃3
一、學生情況分析：
本學期我繼續執教文科重點和文科普通班 ， 但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異 ， 從假前期末考試成績來看 ， 學生的學習情況有以下問題：
文1班的成績不錯 ， 文2班的學生仍然存在水平相對較低 ， 參差不齊的狀況 。思想意識方面 ， 文1班大部分學生心理素質較好 ， 絕大部分學生有很強的積極進取精神 ， 有取得良好成績的強烈愿望 ， 但也有個別怕吃苦 ， 只想得到不愿付出 ， 加上年少無知 ， 自控能力比較弱 ， 有時不能完成老師的要求 。
文2班的學生學習積極性不高 ， 只有少數學生知道認真學習 ， 并能完成老師留的作業 。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：
(1)沒有構建完整的知識體系 。
(2)基礎知識掌握不夠 。
(3)見不多 ， 識不廣 ， 導致鑒賞拓展創新沒有依托 。
(4)語文答題的規范意識欠缺 。
二、主要教學內容計劃安排 。
高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習 ， 力求做到充分借助讀本 ， 培養學生獨立思考的閱讀習慣 ， 通過比較、分析與歸納 ， 借鑒或吸取有益的養分 ， 從而提高語文素養 ， 發展學生個性 ， 培養語言綜合能力 。(二)組織并完成高三語文第一輪復習 。
三、具體教學措施 。
基于學情分析和教學計劃的安排 ， 我準備深入備課 ， 根據學情實行有效教法 ， 不斷探求課堂教學的藝術性和高效性 ， 保證授課質量 。作業批改方面 ， 堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求 ， 通過練習加強落實 ， 提高書面表達能力 ， 對學生作文爭取做到精批細改 ， 并盡可能地對學生進行面批 。做好考試的命題 ， 審題 ， 閱卷 ， 分析講評 ， 考后總結與思想疏導工作 。力求讓學生"考一次 ， 長一智" 。
期間我還計劃充分利用早自習時間 ， 督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識 ， 做好高一高二文言文的第一輪復習 ， 利用自習課的時間發揮學生主動性 ， 分小組找題做題 ， 共同練習基礎知識題 ， 力求在本學期末完成語文基礎知識的復習 ， 幫助學生夯實語文基礎 ， 提高語文能力 。
另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動 ， 請優生介紹學習經驗 ， 后進生加以學習 。課堂上創造機會 ， 用優生學習思維、方法來影響后進生 。并建立培優學生檔案 ， 將每次考試成績列表 ， 分析每次考試得失 ， 以求出現語文拔尖生 。
四、個人專業水平提高 。
本著與時俱進的思想 ， 堅持網絡學習 ， 盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆 ， 與同行交流 ， 不斷提升自己 。還向其他老師學習 ， 研究教學方法 ， 探討教學設計 ， 做到充分備課 。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動 。力求從各個方面提升自己 。工作計劃

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