1. 首頁 > 生活百科 > >

高一語文工作計劃上學期 高一語文工作計劃( 九 )

生活百科教材


(1)分解能力，講究專題性 。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊 。
(2)重視作文教材，細化作文能力 。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養感受能力?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出個性、形成創新?這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧 。
(3)序列優化，講究實效 。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲 。
(4)寫作與口語交際雙管齊下 。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答，得體應和 。
(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進 。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習 。
4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用 。本學期安排四次語文實踐活動 。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平 。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍 。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍 。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣 。
六、 教學工作實施
1、高一上學期，完成必修(一)(二)的教學，布置學生課外閱讀《三國演義》和《紅樓夢》，學習《論語》前十篇 。
2、每周一上交可外練筆本，每周三五篇 。
3、課前5分鐘說話訓練 。
4、集體備課主講安排：
高一語文工作計劃8
一、教學目標
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣 。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格 。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程 。
二、教學進度
根據國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(必修)，全學期總時數100節 。本學期教學內容安排：《語文》(必修)第三、四冊：閱讀課各4個單元(60節)，寫作、口語交際(22節)，復習及月考、期中、期末考試等機動(18節) 。
三、教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路 。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高 。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學 。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型 。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的 。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理 。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊 。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上 。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識 。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質 。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場 ?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講等等因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處 。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文學期刊》 。

推薦閱讀