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高一語文工作計劃上學期 高一語文工作計劃( 十 )

生活百科教材


四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果 。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式) 。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性 。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學 。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實 。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動 。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養 。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式 。
五、教研工作
抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導 。備課的核心是備學生 。
1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式 。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法 。
3、公開課、示范課
4、認真做好師徒結對子的教學幫扶
5、做好每周一次的語文專題訓練
6、在四月中舉行一次“手抄報”比賽;五月中旬舉行一次作文比賽;六月中旬舉行一次現場軟筆書法大賽 。
7、認真做好聽課、評課、公開課的工作
高一語文工作計劃9
一、教育教學指導思想
1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善 。
二、學情分析
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文 。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重 。
三、教材分析
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;
二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力 。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，呈現出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養 。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處 。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求 。
第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答 。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考 。
四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果 。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式) 。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性 。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學 。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實 。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動 。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養 。

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