1. 首頁 > 生活百科 > >

高一語文工作計劃上學期 高一語文工作計劃( 七 )

生活百科教材


二、教材分析
本學期要完成“普通高中課程標準實驗教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學習 。與過去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的變化：1、在繼續強調“工具性”的同時，加強了教材的“人文性”;2、注意培養學生的自主探究與合作探究能力;3、加強和改進了文學作品的教學;4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀 。
此外，結構變化也很大，內容分成“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊，“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內涵 。“表達交流”每冊四個專題，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導 。“梳理探究”每冊3個專題，側重知識的梳理與整合，培養探究能力 ?！懊鴮ёx”每冊安排兩部，有“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”3個部分 ?？傮w目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力 。
另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方法 。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導 。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣，為日后進入大學繼續自修和自我發展打下基礎，從而使之終身受益 。
三、教學措施
本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，方法與措施：
1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習 。
2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐 。
3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧 。
4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義 。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法 。
6、作業做到一課一練，及時反饋 。
7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導 。
8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平 。
高一語文工作計劃7
高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段 。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益.為此，本備課組制定以下計劃 。
一、教育教學指導思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念 。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎 。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力 。
3.發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善 。
二、 新教材的特點及教學重點
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;
二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;
四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力 。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑒賞文學作品的.能力，高三階段著重培養研討、評價的能力 。呈現出“兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養 。
文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處 。

推薦閱讀