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小學課堂教學總結的基本方法 小學課堂教學總結( 三 )

生活百科課堂教學


1、教師的教學觀念在發生了變化 ， 教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課 。教學思想日漸統一 ， 新理念意識不斷提高 ， 能充分調動兒童的習得語言能力 。也就是說 ， 教師能從關注教開始轉向關注學 ， 從關注自己開始轉向關注學生 ， 實現了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動 ， 練習形式多樣 ， 教法靈活多變 ， 適合小學生的心里特點 。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象 ， 教師親切的語言 ， 自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍 。
2、總體來說 ， 我學區中心校的小學英語教師素質較高 ， 教師的語音、語調基本正確;教師的教學目的明確 ， 大多數教師能夠做到重點突出 ， 難點突破 。其中馮艷紅老師流利的英語口語 ， 對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用 。
3、教師能夠創設多種形式激發學生的學習興趣 。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵 ， 積極促進學生進行參與 。如邵志華老師優美的簡筆畫給學生一種美的享受 ， 宋耀文老師的don’tread的游戲對單詞的鞏固練習意義久遠 。
4、教師們在教學中都能注意語境的創設 ， 比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件 ， 充分利用了電腦網絡的方便 ， 挑選了精美的圖片 ， 并制作了動畫 ， 非常感人 ， 調動起了學生的學習興趣 ， 課件制作非常有利于教材的處理;再如實物教學簡單方便 ， 學生易于接受 ， 如韓玉玲老師運用鐘表模型 ， 使學生易于接受新知;各種圖片運用合理有效 ， 如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活 。
5、在這次課中 ， 所有參賽教師都展示了他們的多才多藝 。與中學的課比較起來 ， 小學的課是很不一樣的 ， 對教師提出了更高的要求 ， 教師們如果會彈、會跳、會唱 ， 對教學起到了積極的作用 。教學活動的設計豐富多彩 ， 課堂簡直成了舞臺 ， 歌曲、歌謠、表演、游戲 ， 內容非常豐富 。教師都能運用歌曲導入教學 ， 有的能與學生共舞 ， 課堂氣氛活躍 。
6、教學充分體現了學生的潛力 。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅 ， 有進一步探索的欲望 ， 反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創造力 。
探討的地方：
1.教學設計：根據各環節的目標設置不同的游戲 ， 從而也體現其層次性、梯度性 。但很多情況上一 ， 同一目的 ， 例如 ， 對舊單詞的鞏固 ， 設置不同游戲 ， 但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展 ， 僅僅是在同一層面上的識記 。
2.表面鋪張的形式 ， 內容卻不多 。表面形式轟轟烈烈 ， 其實所包含的內容少 。這對于平時的教學而言并不適用 。根據現代專家課程改革的精神 ， 好的課好的教學設計在于上的精 ， 有層次 ， 有梯度 ， 有深度 。
3.教師的整體素質：板書的能力 ， 能否用紙板代替傳統的板書?板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程 。另外 ， 語音等等 ， 還有其他教學技能都是教師終身學習可持續發展應考慮的方向 。
4.學科綜合 。新課程強調各個學科的綜合性 ， 德育美育都可以滲透在其中 。在英語方面文化上存在沖突 ， 但在教育孩子總體目標上不應該有沖突 。
5.評價的激勵作用 。我認為 ， 評價并不一定要體現在物質上 ， 還有語言上 ， 利用豐富真實的情態 ， 用多樣的語言 ， 一樣可以起到激勵的作用 。
6.關注學生方面 。只有認真傾聽學生才能真正構成學生與老師的交流 ， 不僅僅是言語交流 ， 還包括情感交流 ， 也只有這樣的交流才是有效的 。
今后小學英語教學中的幾點建議:
1、教師要盡量用英語組織課堂教學 ， 適當運用母語 。
2、教師在教學過程中要改變傳統的教學模式 ， 在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原則 。
3、教學的深度還有待于挖掘 。
4、教具為教學服務 ， 不要成為障礙 ， 教具要力求簡單、實用 。

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