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小學課堂教學總結的基本方法 小學課堂教學總結( 二 )

生活百科課堂教學


我市正在中小學課堂教學中推行“學進去、講出來教學方式” ?！皩W講方式”強調以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力;以學生“學進去”的成就感和“教別人”的表現欲 ， 滿足學生認知及自我實現的需要 。推行“學進去、講出來教學方式”目的是為了改善課堂教學生態 ， 使學生學習變得更加主動、有趣、活潑 ， 使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義 。
教師是教學的主導 ， 教學方式的改革成功與否關鍵因素是教師 。但不同年齡、不同學科、不同經歷的教師面對教學改革常抱有不同的態度 。在這次改革中 ， 有的教師已經出發 ， 有的教師剛剛邁出一小步 ， 有的教師還固守在原處 。面對改革和變化 ， 不同的態度不僅決定改革的速度 ， 也決定了改革的效果 。對于任何一個人來說 ， 生活和學習中有太多的變化 ， 正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化” 。如果我們能夠盡快調整自己適應變化 ， 學會變化 ， 我們就完全可以做得更好 。開展“學講”行動 ， 教師應有以下改變：
一、理念上的改變 。
樹立四個理念 ， 回歸教育規律 。

一是樹立“天賦”潛能的理念 ， 教學要十分注重激發學生業已具備的好奇心 ， 挖掘和發展學生的學習潛力 。
二是樹立自主學習的理念 ， 教學過程要提供學生自主感知、領悟、實踐的學習機會 。
三是樹立機會公平的理念 ， 給不同學習速度、思維優勢的學生提供不同的學習時間和空間;四是樹立教學民主的理念 ， 尊重和理解學生 ， 發展師生教學相長關系 。
二、教師角色的改變 。
課堂上過于冗長的講授者 ， 這往往就是教師的角色定位 。在這一角色的改變上 ， 我認為教師應該嘗試向教練和主持人的角色去轉變 。
教練員未必比運動員跑得快 ， 教練的專業在于協助運動員做得更好 ， 并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學習 。運動員需要的是教練員教的方法和指導 ， 而不是教練員抱著他向前跑 。教師更應該在課堂上傳授給學生的是學習的方法而非知識本身 。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西 ， 都是無關緊要的 。還有 ， 一場晚會 ， 我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞?兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎?教師在課堂上是否也可以表現的機會留給學生呢?我想他們才是課堂的主角 ， 我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了 。
三、備課方式的改變 。
學生自主學習的課堂 ， 教師是很輕松的 ， 欣賞學生精彩的發言心情也是愉悅的 ， 但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課 ， 辛勤的指導換來的 。有的老師說 ， 我不備課照樣可以把課上的很好 ， 我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學生 ， 這樣做當然無需備課 。但是 ， 您了解學生的需要嗎?哪些是學生可以自學而無需您講的 ， 哪些是需要創設情境、加以引導的 ， 哪些是學生理解困難需要講解的 ， 又有哪些學生跟不上了集體的步伐 ， 是需要及時幫助的 。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢?備課要有效 ， 需要解決以下問題：
(1)如何引導學生自學才最有效 。
(2)備課要確定好學生自學的范圍、內容、方式、時間、要求 。
(3)學生自學可能遇到哪些疑難問題 。

(4)如何引導學會的同學“講出來” ， 如何使沒學會的同學“聽得懂” 。
改革的浪潮已經襲來 ， 您是否還固守在原地呢?卡奈基在“人性的弱點”中說 ， 不要為打碎的玻璃杯而傷心 ， 對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往 。過去的成績只屬于過去 ， 曾經的輝煌也只是曾經 。徐州市“學講”行動已經展開 ， 參與進去讓我們從“改變”開始 ， 在探索中前進 。
小學課堂教學總結3
緊張有序的小學英語教師教學評優活動結束了,我就兩天的評優活動作個總結 。不當之處,敬請指正 。
值得表揚的地方：

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