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高中英語閱讀教學方法 高中英語對話教學方法( 三 )

生活百科對話


二、注重學生的日常英語口語訓練，給學生用英文交流的機會
英語作為一門語言性質的學科，學生可以用表達流暢、發音標準的英語進行交流是每一個高中英語教師的教學追求，然而，學生的英語口語交流能力不是短時間內就可以進步提升的，因此，教師要重視從學生日常生活中的點滴抓起，讓學生可以在日常英語教學中有機會訓練自己的英語口語能力，使學生的英語素質綜合得到發展和提升 。學生英語交流能力不足，英語表達不盡如人意是因為在現階段的教學模式下學生的英文交流時間有限，缺少與他人進行口語交流的機會 。作為一門語言只有經常的練習，多與他人進行交流才可以使自身能力得到真正的進步和提升，正如我們在日常生活中多用中文進行交流，所以每一個人都可以用中文準確清晰地表達出自己的意思 。教師在教學中要給學生英語口語交流創造機會，例如，教師可以在課堂上多用英語進行問題的提問與解答，以此同時還要發揮學生在英語口語訓練當中的主體地位，在教學活動中可以采用問題提問式的方法讓學生積極參與到口語交流中，給學生用英語發表自己見解、提出自己想法的機會 。學生在教師的'互動式英語口語教學中，自身的英語口語能力也可以在訓練中得到顯著地加強 。
三、創新英語課堂的小活動，樹立學生的英語口語交流信心
在現階段的英語教學中，教師要進行教學模式的積極創新來吸引學生的學習興趣，讓學生可以在活動豐富的英語學習課堂上自身的英語學習能力得到有效的訓練和提高 。傳統的英語教學中，部分教師忽視課堂氛圍對學生學習的影響因素，并沒有采取新的教學手段使英語課堂學習氛圍變的更加積極活躍 。對此，教師可以在英語口語教學中增加一些新的小活動使學生的英語口語訓練變的更加高效，讓英語口語課堂展現形式更加豐富多彩 。例如，教師可以讓學生輪流在課前朗讀一段英文短文，讓其他學生認真聆聽并吸取其中的優點進行借鑒，教師再對該學生的發音及現場表現進行點評 。教師采用這種教學新方法可以使每一個同學都參與到英語口語教學訓練中，提升學生的參與感，與此同時，學生在眾人面前進行英文的朗讀可以提高學生的勇氣，讓學生樹立英語交流的信心，從而使學生的英語口語交流能力顯著提高，達到英語口語教學的最終追求 。
四、重視小組合作在英語口語訓練中的作用，互相借鑒共同進步
合作教學作為當代較為流行的一種學習方法，可以促進學生之間的互相交流、溝通與進步，被教師廣泛運用到教學環節中，因此在當下的英語口語教學中，合作學習也是不可忽視的一個重要教學模式 。在英語口語教學中，教師要發揮學生互幫互助、共同交流進步的合作學習特點，給學生的合作學習提供機會、營造氛圍 。例如，教師可以將學生分為不同的合作小組，并讓組內學生針對某一個問題展開英語的對話交流，學生在全英文口語對話交流解決問題的環境下，英語口語可以通過彼此合作溝通得到有效的訓練，是英語口語教學的一個重要教學模式 。在合作交流中，可以營造正常對話的語感氛圍，讓學生更加自然的表達自己對問題的觀點和想法，從而幫助學生的英文交流更加流暢、表達內容更加充分 。在新課標改革的大背景下，高中英語教師運用多種教學方法手段重點培養學生的口語交際能力，實行教學重點的新轉移，可以使學生在現代教育環境下真聲英語素質得到發展提高 。教師在教學方法上的創新活動也可以調動沉悶的課堂氛圍，使學生踴躍參與到口語交流的學習環節中，讓學生有積極鍛煉、勇于展現自我的舞臺 。相信師生在英語口語交流對話的共同努力研究下，學生的英語口語會得到明顯的改觀與長足的進步，同時教師英語口語教學的有效性也會大大提高 。
高中英語對話教學方法5
一、詞匯教學與語音教學相結合
學習英語單詞，首先是要能正確發音 。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達的意思，而且你也無法聽懂人家的話 。不能正確發音，既不能很好發展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流 。進入高中的學生大部分都已經較好地掌握了英語音標，但是并非所有的同學都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀多音節單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置 。因此，在高中詞匯教學過程中，教師仍然有必要重視語音教學，要糾正學生中錯誤的發音，要幫助學生正確朗讀每一個新出現的單詞 。

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