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高中英語閱讀教學方法 高中英語對話教學方法( 二 )

生活百科對話



三、新媒體語境下高中英語情景教學的路徑分析
1、利用新媒體舉辦豐富多彩的情景教學活動
在情境教學中，就是要讓學生成為情境的主體 。教師所給的情境可以使一個開頭或是一個片斷，其他的部分必須讓學生發揮自己的想象空間，教師的工作更多的是組織與引導 。運用新媒體開展豐富多彩的情景教學活動，傳遞西方文化精華，積極營造良好的書香文化氛圍，讓高中生在經典書香之中受益 。通過豐富的情境設計，以及與課文緊密聯系的話題和內容，最大限度的調動學生積極參與交流的欲望，增強口語表達的自信，培養他們自如運用語言駕馭語言的能力 。詞匯和句型的學習不是孤立進行的，詞不離句，句不離篇，語篇的學習，簡單的聽和讀，不能很好的調動學生的積極性和熱情，新媒體的播放生動真實再現交流的場景，使學生如臨其境，充分調動了學生的視、聽和語言器官，學習效果達到最佳 。
2、利用新媒體打造情景教學新生態
創建高中情景教學QQ群、微博群、新媒體好友圈,根據高中生情景教學傾向特點，與高中生利用新媒體語音、圖片、文字等多樣化的實時交流情景教學 。利用新媒體設計情景時一定要結合學生特點，充分考慮學生是學習的主體，老師只是起主導作用，情景的設計如何能更好的調動學生探究性、主動性和有效的小組合作，第一教師對課上產生的效果要有一定的預設，并對結果采取立即的解決措施 。為了使情景整體化，防止碎片化話題出現，學生學習興趣不高，課前老師應根據文本先設計出特定任務為主線的分項任務 。分項任務所設計的情景一定要與文本相關，讓學生圍繞情景主體感知、學習和運用語言，不要忽視了情景創設的完整性 。英語教師可充分利用新媒體打造情景教學新生態，展開溝通交流評論，提升學生的水平，通引領學生在浩瀚書海中找到英語學習導航坐標，促進高效精品英語學習 。
3、利用新媒體開展高中英語情景教學合作
利用新媒體可以共享多個高中英語情景教學資源，獲得免費的情景教學視頻課程，實時觀看情景教學錄像 。加強高中間的情景教學合作,實現優勢互補和資源共享，集思廣益打造知識共享型高中英語情景教學合作，實現情景教學資源共建共享，將情景教學有針對性地引入不同年級段，努力使高中的新媒體情景教學培訓內容精品化，為廣大高中生所感同身受，提高高中英語情景教學水平 。
4、利用新媒體開展移動情景教學
新媒體的開放性、豐富性、易共享性，滿足了高中生情景教學的要求，讓移動情景教學朝著不受時空限制方向發展成為現實 。高中生可以在智能手機上通過新媒體實現情景教學互動 。開設手機新媒體情景教學視頻等,在手機新媒體上通過文字、圖像、語音和視頻進行互動，實現隨時隨地的移動新媒體閱讀 。
5、打造新媒體情景教學精品團隊
造就一支優秀的新媒體情景教學人才團隊，群策群力推進高中英語情景教學水平不斷走上新臺階 。精品團隊不但精通新媒體技術，還要具備良好的文學修養以及較高的信息素養，豐厚的閱讀教學素養等 。因此，要堅持不懈地學習情景教學技巧，不斷提高新媒體情景教學水平 。
高中英語對話教學方法4
一、合理運用現代新媒體技術，培養學生的英語語感與發音
在現代高中英語教學中，教師發現許多學生在英語口語方面語感和發音還存在明顯的不足，因此，教師需要運用新的教學方法和手段有效訓練學生的英語口語語感和發音，促進學生英語口語交流的能力，讓學生可以在日常生活中達到英語的熟練運用，可以用正確的發音與他人進行交流 。學生的英語口語發音不標準的原因主要是學生多為在課堂上聽教師講英語，而自身缺乏英語口語的訓練，長此以往學生的英語口語能力就會下降 。另外，學生在高中英語學習中，缺少英語口語交流環境和氛圍的熏陶，導致學生的英語口語語感不強 。針對教學過程中學生存在的以上問題，教師就要積極尋找新的教學方法進行教學模式的創新與改造，讓學生在新的英語口語學習模式下口語交流能力有真正的提升 。隨著互聯網的持續高效運行，網絡資源可以快速地供每個人使用和共享，而且網絡資源中有很多教學資源是課本上缺少的，教師采用新媒體技術運用網絡資源可以豐富課堂展現的形式、拓展學生的學習內容，因此被更多的教師運用到教學中，是現階段教學的新表現形式 。例如，教師可以在課堂上播放與教學內容相關的英文視頻，讓學生在課上觀看 。英文視頻畫面感對學生的英語學習更具沖擊性，學生在看英文視頻時會不自覺的投入到視頻語境中，可以根據視頻內的人物語言、動作、神態等使自身情感起伏變化，同時，學生可以在英文視頻中學習正宗的英文發音，因此運用新媒體技術播放相關教學視頻可以有效地訓練學生的英語口語能力以及英語的語感，是一種有效的英語口語教學手段 。教師利用網絡資源在課堂上營造真實的英語交流氛圍可以促進學生的英語學習，使課堂效率較之前的單純式講解更加有趣、高效，學生也可以通過模仿式的英語口語學習使自身對話交流能力有進一步的發展和提升 。以此同時，教師也可以利用網絡資源的實時共享性將教學內容線下發送給學生，讓學生可以在課下自主進行英語口語的學習，從而使學生的時間得到充分利用，也可以豐富學生的課后生活，真正達到學習娛樂兩不誤的境界 。

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