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中學化學教學方法的特征5篇

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用心念書，是為了避免成為不中用的人 。人生的路就像穿越沙漠，七情六欲總像風沙一樣讓人們迷失方向 。下面給大家分享一些關于中學化學教學方法的特征范文5篇，希望能夠對大家有所幫助 。
中學化學教學方法的特征范文1
1教學目標
1.1知識與技能：
①認識燃燒的條件與滅火的方法 。
②了解常用滅火器的滅火原理和使用方法 。
1.2過程與方法：
①通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法 。
1.3情感態度與價值觀：

①通過對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關系 。
②在解決問題的過程中，激發學生的進取心，讓學生獲得成就感 。
2教學重點/難點/易考點
2.1教學重點
圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理 。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活 。
2.2教學難點
燃燒條件的探究;認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題 。
3專家建議

4教學方法
探究式
5教學用具
1、媒體資源：自制課件
2、實驗準備：
①把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點燃 。
②點燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住 。
③把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點燃 。
④熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等 。
6教學過程
教師活動學生活動設計意圖

[錄像]播放有關燃燒的鏡頭
[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難 。燃燒是生活中一種常見的現象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理 。觀看錄象
傾聽
創設情境，激發學生的興趣，引入新課
[講述]燃燒是一種常見的現象，那么這種現象的發生需要條件嗎?
[指出]氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發生嗎?大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的條件，那么燃燒還需要什么條件呢?
根據已有的知識，想到燃燒需要氧氣
由實際到理論，學生容易理解和接受
一、認識燃燒的條件
1、認識燃燒需要可燃物
[討論]根據你的經驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒?
[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能?
思考回答：不是所有的物體都能燃燒
設置問題，激發學生的求知欲
[設問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發生?例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點燃?摩擦起什么作用?以上事實說明了什么?
[講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點 。
[演示]探究實驗
[討論]：
1、實驗中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?
2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?
3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?
4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件?
[歸納小結]
1、燃燒的定義
2、燃燒的條件
[思考]
1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續燃燒嗎?為什么?
2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通爐火還能繼續燃燒嗎?為什么?
3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續燃燒嗎?
思考、討論：
說明燃燒需要達到一定的溫度
觀察實驗
需要達到著火點
需要氧氣
需要氧氣
需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點
思考、回答
根據探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件，正確引導學生的思維 。
根據討論，有學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感 。
進一步鞏固燃燒的條件
[過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但是有時也會帶來災難 。那么如果發生了火災,我們應該怎么滅火呢?可以根據所學的燃燒的原理進行思考
二、滅火的原理和方法
[設問]根據燃燒的條件，我們應該如何來滅火呢?
[演示]實驗7-1
[小結]滅火的原理
[討論]根據滅火的實例，分析滅火的原理 。
[活動與探究]滅火器的原理 。
[媒體展示]幾種常見的滅火器 。
[討論]
1、隔絕可燃物
2、隔絕氧氣(或空氣)
3、降低溫度到著火點以下 。
培養學生獨立解決問題的能力

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