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高中英語教師教學計劃 高中英語重難點教學計劃( 三 )

教學生活百科


8、閱讀理解能力的培養是高中教學的重點 ， 也是高考的重頭戲 。在單元教學中配發適當的閱讀練習 ， 在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例 ， 突出重點 。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法 。
9、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證 ， 有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高 。堅持每周一次的集體備課 ， 集中帶課教師的智慧和經驗 ， 化解單元教學中的難點 ， 減少教學中的授課彎路 ， 突出重點 。
10、堅持教學研究和相互聽課 ， 向同行學習 ， 積極上網 ， 利用網絡資源的優勢 ， 解決自己教學中的疑難和困惑 。
五、教學進度
第1周：學習初高中銜接教材
第2—3周： 學習必修一unit 1
第4—5周： 學習必修一unit 2
第6—7周： 學習必修一unit 3
第8—10周： 學習必修一unit 4—5
第11—13周： 學習必修二unit 1及期中考試
第14—15周： 學習必修二 unit 2
第16—18周： 學習必修二 unit 3—4
第19—20周： 學習必修二 unit 5
第21—22周：復習 及迎接期末考試
高一英語教學在高中英語學習期間是很關鍵的 。因此 ， 教師要深入地研究教材 ， 根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式 。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式 。寓教于樂 ， 使學生養成良好的外語學習習慣 ， 為學生高中三年的學習打下堅實的基礎 。
高中英語重難點教學計劃3
一、指導思想
在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生歷次考試成績的的基礎上,適當改變教學方法 ， 加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價, 建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系 。
二、學生情況分析
a)本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱 。盡管經過一年又半的學習 ， 但是在詞匯 ， 語法規則等方面存在很多缺漏 。所以 ， 在聽、說、讀、寫這四項技能上 ， 學生水平存在很大差異 。
b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題 。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣 ， 不能主動做好課前預習和課后復習工作 ， 學習沒有計劃性和策略性 ， 也不注意知識的積累和鞏固 。
c)在課堂上 ， 習慣于以往被動地接受所傳授的知識 ， 不善于發現和總結語言規律 ， 學習的主體性不突出 。
三、教材與教輔的分析
本學期采用的仍然是外研社的英語教材 ， 包括選修修模塊7和8 。所以本學期教學任務更加繁重 ， 時間更加加緊迫 。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動 ， 還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等 。其中 ， 通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同 。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高 ， 所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力 。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變 ， 達到用英語思維和表達的目標 。
四、教學目標
通過對選修模塊7、8的學習 ， 讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累 ， 并形成正確人生觀、價值觀 ， 有積極的情感態度和跨文化的交際能力 。同時培養自主學習能力 ， 積累學習方法 。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力 ， 提高學生的應試水平 。
五、教學措施
a)讓學生每天積累幾個單詞 ， 利用“互測及教師抽查”及時檢查 ， 保證效果并堅持下去 。
b)認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容 ， 加強監督 ， 保證晨讀效果 。
c)實行過程性評價 ， 調動學生積極性 ， 通過不同方式的檢測 ， 讓進步的同學體會到成就感 ， 讓落后的同學找出差距 ， 感受壓力 。由此在班里形成濃厚的學習氛圍 ， 培養學生健康向上的人格和競爭意識 。

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