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高中英語教師教學計劃 高中英語重難點教學計劃( 四 )

教學生活百科


d)關注學生的情感 ， 營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 。
e)在教學中根據目標并結合教學內容 ， 創造性地設計貼近學生實際的教學活動 ， 吸引和組織他們積極參與 。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式 ， 學習和使用英語 ， 完成學習任務 。
f)經常進行教學反思 ， 適時調整教學方法 ， 符合學生的真實情況 ， 利于學生的有效性學習 。
g)加強集體備課 ， 充分發揮老教師的經驗和新教師的激情 ， 達到最佳的教學效果 。
高中英語重難點教學計劃4
一、教學指導思想
英語的學習 ， 首先要突出學生主體 ， 尊重個體差異 ， 讓學生在老師的指導下構建知識 ， 自主的去學習 ， 而不是一直被動的接受知識 。既學生通過英語學習和實踐活動 ， 逐步掌握英語知識和技能 ， 提高語言實際運用能力的過程 ， 拓展視野 ， 豐富生活經歷 ， 開發思維能力 ， 發展個性和提高人文修養的過程 。在本學期的英語教學中 ， 要堅持面向全體學生 ， 關注學生的情感 ， 激發他們學習英語的興趣 ， 幫助他們建立學習的成就感和自信心 ， 使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力 ， 提高人文素養 ， 增強實踐能力 ， 培養創新精神 。
整體設計目標 ， 體現靈活開放 ， 目標設計以學生技能 ， 語言知識 ， 情感態度 ， 學習策略和文化意識的發展為基礎;提高技能 ， 磨練意志 ， 活躍思維 ， 展現個性 ， 發展心智和拓展視野;采用活動途徑 ， 倡導體驗參與 ， 即采用任務型的教學模式 ， 讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式 ， 實現任務的目標 ， 感受成功;注重過程評價 ， 促進學生發展 ， 建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系 。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成 。在教學過程中以形成性評價為主 ， 注重培養和激發學生的積極性和自信心;開發課程資源 ， 不只是通過教材來教學生知識 ， 給學生提供貼近學生實際 ， 貼近生活 ， 貼近時代的內容健康和豐富的課程資源 ， 要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源 ， 拓展學習和運用英語的渠道 。
二、教材分析
本學期所授課程為普通高中課程標準實驗教科書英語模塊必修(1)和必修(2)兩個模塊 。(人教版)共10個單元內容 。該教材貫徹了新的教學理念 ， 以學生為中心 ， 改變了傳統的以知識內容為本的結構體例 ， 代之以能力為本的多樣化的結構體例 ， 以語言技能和語言知識為主線 ， 融入學習策略的教學以及情感態度和文化意識的培養 。
與以往教材相比 ， 話題廣泛 ， 題材新穎 ， 在教材活動安排中為學生獲得四種技能提供各種學習策略 ， 這是其它教材所沒有的 。大大地增加了語言的輸入 ， 其輸入遠遠大于輸出的要求 。此外 ， 新教材全部采用英文編寫 ， 需要的詞匯量太大 ， 很多學生 ， 特別是基礎較差的學生學起來很吃力 。注重提高學生的語言認知能力 ， 內容貼近高中學生生活 ， 選取他們所所熟悉的語言素材;同時加大了語言信息量的輸入 ， 使學生大量地接觸接近英語原文的語言素材 ， 通過耳濡目染、潛移默化的方式 ， 幫助學生養成用英語進行思維和表達的習慣 。學生順利完成說和寫的任務提供了充分的語言支持 。教材系統地介紹了不同階段的寫作策略 ， 提供了可供模仿的范文 ， 展示了如何恰當地使用連接詞 。四、高復現率是北師大版教材的另一個特點 。教材在學習策略、語法、詞匯等基礎語言學習方面努力為學生創造了大量的語言運用向縱深發展的“見面”機會 。另外 ， 對學生學習過的詞匯及其用法進行系統地梳理 ， 幫助學生掌握和使用基礎的英語詞匯 。
本教材重點是培養學生用英語獲取信息 ， 用英語分析問題 ， 用英語進行思維與表達 ， 注重培養學生自主學習 ， 小組合作學習的能力 ， 從而提高學生語言綜合應用能力 。重點與難點相輔相成 ， 由于缺乏相應的語言環境 ， 學生們除了課堂上 ， 使用和接觸英語的機會不多 ， 從而影響了學習的成效 ， 因此如何創設適當的情境也是教學一大難點 。

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