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九年級化學教學方法及技巧

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積極探索有效的教學方式方法,讓教學的方式方法更有效,這是我們教師永恒的追求 。好的教學方法對于學生掌握知識速度是有很大影響的 。下面是小編為大家整理的九年級化學教學方法及技巧，希望對你們有幫助 。
初三化學教學方法
1、扎扎實實打好基礎 。
教學過程中，我們常會遇到這樣的學生，平時學習時，好似基礎不錯，一旦考試答題，就漏洞百出，拿不了高分 。這與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的 。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關 。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，這就可以盡量發揮我們一對一教學的優勢 。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能 。平時涉及的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多鼓勵學生不論是在學校，還是在家里，多動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力 。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養 。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養 。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析” 。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法” 。

近幾年化學試題中科學探究題已成為學生失分重地，也對我們教學提出了更高的要求 。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，鼓勵學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力 。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用 。
近幾年環保等社會熱點試題的考查力度近年逐步加強 。這是從多角度對學生的知識與能力進行考查 。也就要求我們化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間了解課外科技知識，鼓勵學生從化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用 。
【九年級化學教學方法及技巧】4、課堂教學是我們傳播知識、發展思維與培養能力的主要重要過程 。
這個過程做到科學、優化，那么我們的教學也就成功了 。課堂教學可以根據各位老師的教學特點進行設計，但是至少有“讀、議、講、練”幾種的教法 。
“讀”，是超前學習的基礎 。碰到學生有超前學習的情況，每次課前我要求學生預習，閱讀課本內容，思考疑難，找出答案 。培養學生的自學能力 。
“議”，是讀這個環節的深化，也是師生互動的階段，旨在達到培養學生分析問題、解決問題能力的目的 。要鼓勵學生多思考，多發問 。
“講”，是水到渠成的階段，也是知識點梳理、交代規律的環節 。學生在讀、議的基礎上對教材有所感知，如果能得到老師點撥，將會實現新的飛躍 。

“練”，是知識實驗階段，也是對知識的鞏固深化、培養解決問題能力的環節，有利于學生學習情況的信息反饋 。練，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據教材的需要和學生的學習情況，編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習，這樣既照顧到大多數，又有利于對尖子生的培養 。
初中化學教學技巧
1.優化課堂教學，激發學習興趣
在化學教學中，教師語言規范、準確能使學生得到嚴格地訓練，形成一絲不茍的學風 。教學語言在字斟句酌、符合學科知識的前提下，還應精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學生疲勞，激發學習興趣 。興趣的培養在于誘導 。我在教學過程中因勢利導，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學 。學生剛接觸化學，會對化學頗有些興趣，尤其是對化學實驗 。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學視為“第二外語”，有可能會使原有的興趣消失 。為此我及時對學生進行了化學史教育，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，談聞名世界的中國四大發明……使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具，并感到學好化學知識是多么重要，增強他們學習的自覺性和積極性 。

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