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初中化學課堂教學課型 初中化學課堂教學方法及模式

化學生活百科

化學是一門歷史悠久而又綜合實用的學科，化學誕生至今，為人類社會的發展作出了巨大貢獻，尤其是在當今世界，化學為現代高技術的發展提供了源源不竭的動力 。下面是小編為大家整理的初中化學課堂教學方法及模式，希望能對大家有所幫助 。
初中化學課堂教學方法
隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規律，不利于學生的全面發展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現 。減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心 。
一、合理安排教學任務
教師組織一堂課，首先要根據教學大綱，教材和學生實際，確定教學目的和任務 。教學目的任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握 。在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養哪些能力和思想品德 。一堂課，一方面有主要的一兩項目的 。如學習新知識，或進行某種技能訓練 。同時，要全面考慮發展雙基和教育的各項任務以及能力的培養，如何貫穿在學習知識、技能的過程中 。例如通過演示實驗，培養學生的觀察能力，這要求教師不僅做好實驗，還要教給學生如何觀察實驗過程和結果;要培養學生的技能，就要通過一定的練習，使學生掌握相當的技能 。在教學過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性 。
二、新舊知識兩頭抓
現行的化學教材是面向全國的，它只是根據教學大綱提出一般的教學內容 。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應有的教學效果的 。教師要根據學生實際，教學條件，以及自身的教學經驗駕馭教材 。注意知識、技能、能力的相互聯系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來 。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習 。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好輔墊 。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握 。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發興趣 。板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統化，條理化，能夠體現出講課的重點，難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用;好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復習，理解和鞏固知識 。因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用 。一定要精心設計，要根據教學大綱和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規范 。一堂課一般一個板面，并分主、副使用 。如一個板面不夠，可用投影片或小黑板 。
三、適當運用化學故事講解知識

在化學教學中，結合知識的傳授，根據化學史料的生活實際，有針對性地穿插一些化學故事，可以收到意想不到的效果 。本文就化學故事在課堂教學中的運用談些體會 。
1、用于導入新課，激發興趣 。新課的導入是教學全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可以引起學生的注意，激發學生的興趣 。故事導入法不失為一種好方法 ?；瘜W小故事能抓住學生的心理，從一開始就吸引住學生的求知欲，燃起學生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期 。
2、用于教學過渡，設疑啟智 ?；瘜W是一門邏輯性很強的學科，各個知識點之間是緊密聯系的 。巧妙的過渡既是教師教學機智的表現，同時能緊緊抓住學生的思維，將學生帶入知識新天地 。例如，講完“硝酸跟金屬反應”向“王水”過渡時，可以這樣處理 。設問“有沒有比硝酸的氧化性更強，能氧化金、鉑的溶液呢?”答案是肯定的，有例為證 ?？梢灾v一個“玻爾巧藏金質獎章”的故事 。第二次世界大戰中，德國法西斯占領了丹麥，下達了逮捕著名科學家諾貝爾獎獲得者玻爾的命令 。玻爾被迫離開自己的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心和防止諾貝爾金質獎章落入法西斯手中，他機智地將金質獎章溶解在一種特殊的液體中，在納粹分子的眼皮底下巧妙地珍藏了好幾年，直至戰爭結束，玻爾重返家園，從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎章 。在學生驚奇之余，又反問：“你們知道這種能溶解金的溶液是什么嗎?”故事很自然地引起了學生的共鳴 。“硝酸”“王水”的氧化性及“王水”的成份，這幾個知識點在學生頭腦中留下了深刻的印象 。

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