1. 首頁 > 生活百科 > >

高中化學微課教學設計 新學期高中化學課程教學設計

生活百科原電池

進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態 。接下來是關于新學期高中化學課程教學設計的文章，希望能幫助到大家!
新學期高中化學課程教學設計1
【教學目標】
1、知識與技能
(1)理解原電池的概念、工作原理和構成條件，同時掌握原電池正負極的判斷方法 。
(2)通過學生設計完成原電池構成條件的實驗，學習實驗研究的方法 。
(3)能舉例說明化學能與電能的轉化關系及其運用 。
2、過程與方法
(1)分析火力發電的原理及利弊，建立“將化學能直接轉化為電能”的新思路，通過對氧化還原反應的本質的分析，提出實現新思路的各種推測和猜想等，培養創新思維能力 。

(2)通過實驗和科學探究，對比、歸納，培養學生科學探究精神和分析、歸納的能力 。
3、情感、態度與價值觀
(1)通過化學能與電能轉化的學習，使學生認識化學能轉化為電能對現代化的重大意義，發展學生學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘 。
(2)通過原電池形成條件的探究，培養學生自主探究的科學態度和方法，體會實驗在化學研究中的重要作用 。
【教學重難點】
教學重點初步認識原電池的概念、工作原理及形成條件
教學難點通過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的
本質，以及這種轉化的綜合利用價值 。

【教學方法】
利用實驗探究、問題討論、啟發、對比、歸納等教學方法，采用多媒體手段，調動學生多種感官一起參與學習，充分調動學生學習的主動性和積極性，發揮學生的主體作用 。
新學期高中化學課程教學設計2
知識與技能：
【高中化學微課教學設計 新學期高中化學課程教學設計】關于化學反應與能量之間的關系，學生在初中化學中已經有所了解，在他們的生活經驗中也有豐富的感性認識 。本節教學內容是讓學生在學習物質結構初步知識之后，從本質上認識化學反應與能量的關系 。
過程與方法：
1、具有較強的問題意識，能夠發現和提出化學能與熱能的探究性問題，敢于質疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力
2、在教師的指導下與同學合作完成科學探究實驗
情感態度價值觀：
1、通過實驗激發學生學習化學的興趣和情感
2、培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學態度

本節教學重點：化學能與熱能之間的內在聯系以及化學能與熱能的相互轉化 。
本節教學難點：
1、從本質上(微觀結構角度)理解化學反應中能量的變化，從而建立起科學的能量變化觀 。
2、學會吸熱反應和放熱反應的定義
教學過程
[新課導入]
首先讓學生觀看人類開發和利用能源的錄像、圖片等，或提出一個有關能源的社會實際問題進行討論→進入實際應用教學→使學生認識到化學反應所釋放出的能量是當今世界上最重要的能源，研究化學反應中能量變化的重要意義 。
[板書]第一節化學能與熱能
化學能與熱能的相互轉化
[學生實驗]課本實驗2-1
[思考]為什么要用砂紙打磨鋁片?
[學生思考回答]因為鋁片表面有氧化膜，它阻止鋁片與酸的接觸，使反應不能進行 。
新學期高中化學課程教學設計3
一、概述
本節課是高一化學必修1第三章第一節《金屬的化學性質》的第一課時《金屬鈉的性質》的學習 。是通過原子結構特點、物理性質、化學性質、保存方式及制法和用途的學習，旨在向學生介紹金屬鈉的性質及其化合物在生活、生產中應用，在高中化學中占有重要位置 。本節課的重點是鈉的化學性質——鈉與水反應，難點是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應的探究學習 。
二、教學目標分析
1、知識與技能：
(1)描述鈉與水、氧氣反應現象
(2)理解鈉與水、氧氣反應實質
(3)學生體會化學反應是可以通過改變反應條件而發生變化的
2、過程與方法：
(1)通過學習，培養學生的歸納、推理能力，以及學生思維的廣闊性、深刻性和批判性 。
(2)掌握科學探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力;
(3)增強合作學習的能力，通過實驗方案設計的交流提高表達能力和篩選、優化實驗方案的能力 。
3、情感態度價值觀：
通過學習，明白事物的普遍聯系與對立統一的辯證唯物主義哲學思想，激發探索精神和創新意識 。激發學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感 。

推薦閱讀