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高中化學微課教學設計 新學期高中化學課程教學設計( 二 )

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三、學習者特征分析
1.學生是長安二中高一年級平行班的學生
2.學生對生活中的化學現象有較濃厚的興趣
3.學生思維較活躍，有過小組合作探究的經驗，能積極參與討論，探究的能力比較強
4.學生對實驗探究有著濃厚的興趣
5.學生已經對鈉的原子結構有一定的了解，并且學習非金屬元素氯的有關知識 。
6.學生學習元素單質及其化合物知識的一般方法和思路 。
四、教學策略選擇與設計
1.自主實驗探究、小組討論交流策略：給學生創設大量動手實踐的機會，通過引導學生自主進行實驗探究，并在探究的過程中進行小組交流討論，給予學生充分的學習自主性和創造發揮的空間
2.問題引導探究策略：通過問題的設計激發學生的興趣和好奇心，教師逐步啟發引導，使學習內容深入
3.緊密聯系生活實際的策略：問題和實驗設計盡量結合學生已有的社會生活知識和經驗，增強學生對化學的興趣
4.情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規律的學習當中.
五、教學媒體的選擇分析
1、通過圖片和多媒體電腦演示
2、通過學生的分組實驗、媒體圖片展示
3、演示實驗，改進實驗
4、通過提前錄制視頻展示 。
新學期高中化學課程教學設計4
教學目標
1.使學生了解鈉的重要化合物的性質和用途 。
2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩定性實驗，使學生了解鑒別它們的方法 。
3.使學生認識對比的學習方法 。
4.使學生學會歸納，總結 。
5.通過了解侯德榜制堿培養學生的愛國主義精神 。
●教學重點
1.na2o2的性質 。
2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其鑒別方法 。
●教學難點:過氧化鈉和水、二氧化碳的反應 。
●教學用具
投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架
臺、鑷子，na2o2、na2co3、nahco3固體，nahco3、bacl2溶液，稀鹽酸、澄清的石灰水、水、酚酞試劑 。
●課時安排:共1課時
●第一課時：鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉
●教學過程
[設問]有人打電話119，意味著有什么事情發生?
[學生]有火情發生 。
[設問]這時，我們首先想到用什么滅火呢?
[學生]水、滅火器等 。
[講解]通常使用的滅火器是由于反應產生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳 。而今天，我卻要用水和二氧化碳來點火，大家相信嗎?
[演示實驗2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應 。
[補充實驗]在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉劇烈燃燒 。
[補充實驗]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過氧化鈉，請學生用玻璃管吹氣，過一段時間，棉花就會劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”
[設問]發生上述現象的原因是什么呢?
[展示過氧化鈉]
[教師]原來，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用 。
[引入新課]由于鈉的性質活潑，其化合物的種類繁多，用途也廣 。本節課我們就來學習鈉的化合物 。
[板書]第二節鈉的化合物
[板書]一、過氧化鈉
[教師]由剛才的實驗我們可知，na2o2可與h2o和co2發生化學反應，它們反應后的生成物是什么?
[演示實驗2—5]把水滴入盛有na2o2的試管中，檢驗生成的氣體，并在反應后的溶液中滴加酚酞試液 。
[講解]由剛才帶火星的木條復燃和溶液變紅可推知，na2o2與水反應后生成了相應的堿naoh和o2，請大家寫出該反應的反應方程式，并標出電子轉移的方向和數目 。
[學生活動]
[教師板書]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑
[講解]na2o2與co2反應時也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒)，同時生成了na2co3 。na2o2
既是氧化劑有時還原劑 。
[板書]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑
[補充實驗]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入na2o2粉末，振蕩 。
[學生描述所觀察到的現象]溶液先變紅，后褪色 。
[講解]上述實驗說明了na2o2具有漂白性 。實際應用中，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等 。
[投影思考題]1.呼吸面具中常用na2o2來做供氧劑，說明理由 。
2.na2o2應怎樣保存?
設問：na2o2與鹽酸反應產物呢?學生完成
[學生活動]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o

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