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九年級數學教學計劃教學目標 九年級化學教學計劃與教學目標

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寫工作計劃要求簡明扼要、具體明確，用詞造句必須準確，不能含糊 。一般包括工作的目的和要求，工作的項目和指標，實施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么怎么做、做到什么程度 。接下來是關于九年級化學教學計劃與教學目標的文章，希望能幫助到大家!
九年級化學教學計劃與教學目標1
一、學生情況分析
經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點 。
二、指導思想
1.立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本 。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高 。對課本內容引申、擴展 。加強縱橫聯系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高 。
2.做到全面復習 。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基 。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成 。因此必須系統復習，不能遺漏 。
3.立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復習 。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解 。
4.提高做題能力 。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力 。

5.分類教學和指導 。學生存在智力發展和解題能力上差異 。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智 。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺 。
三、復習的具體做法
1.循序漸進 。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程 。第一階段的全面復習必不可少 。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透 ?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西 。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行 。
2.講練結合，專題講解，加強訓練 。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練 。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性 。
【九年級數學教學計劃教學目標 九年級化學教學計劃與教學目標】3.采取靈活多樣的復習形式 。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術 。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式 。激發學生學習興趣，提高學習積極性 。
4.進行題型分析，掌握解題規律 。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的 。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的 。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬 。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎 。
四、加強信息反饋，及時調整教學計劃
在總復習中要重視信息反饋 。

正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗 。我們通常說：實踐是檢驗真理的標準 。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合 。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中 。
1.發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合 。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解 。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性 。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作 。
2.課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息 。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展 。多少可以反映他們對教學內容的理解程度 。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序，達到教與學的和諧 。

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