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高一年級通用化學教學設計( 八 )

物質生活百科


【討論】敘述觀察到的現象
【引入】奧妙是什么?——過氧化鈉，這就是我們這節課要學習的內容——鈉的重要化合物 。首先學習鈉的氧化物
【提問】(1)鈉有哪些氧化物?
(2)氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態以及化合價是怎樣的?
(3)氧化鈉有哪些化學性質
【學生】書寫氧化鈉與水、氧化鈉與二氧化碳的化學方程式 。
【過渡】我們已經學習了第一種鈉的氧化物，接下來繼續學習鈉的另一種氧化物——過氧化鈉
【問題引導】過氧化鈉有怎樣的化學性質?
【學生活動】實驗3-5：探究Na2O2和水反應
操作+現象
初步結論
把水滴入少量的Na2O2中，現象_____________;
有O2產生
帶火星的火柴伸入試管內，現象：__________;
有O2產生
【高一年級通用化學教學設計】手觸摸試管外壁，現象：_____________
反應放熱
加1-2滴酚酞溶液，
現象：______________;
生成堿(NaOH)
【問題引導】請說明從上述實驗中觀察到的現象，并解釋原因 。
【學生活動】書寫Na2O2和水反應的化學方程式，并判斷該反應的反應類型，并用雙線橋進行分析 。
【分析推理】通過對比氧化鈉與水、過氧化鈉與水，推測過氧化鈉與二氧化碳的反應 。
【問題引導】結合Na2O2的化學性質，Na2O2可能有那些用途呢?
【問題引導】展示食用純堿、食用小蘇打商品圖片，提出探究問題
Na2CO3
NaHCO3
(1)在2支小試管里分別加入0.5g碳酸鈉和碳酸氫鈉觀察二者外觀上的細小差別，記錄它們的顏色和狀態 。
白色粉末
白色細小晶體
(2)向兩支試管中分別滴入5滴水，振蕩試管，觀察現象 。并用手摸一摸試管底部，有什么感覺?
加水結塊成
晶體，放熱
加水部分溶解，感受不到熱量變化
(3)繼續向兩支試管內加4mL的水，用力振蕩，有什么現象?
振蕩長時間后可溶解
振蕩長時間后仍有固體剩余
(4)向試管內滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么現象?
溶液變紅
(較深)
溶液變
微紅色
初步結論
兩者都易溶于水，其中Na2CO3更易溶于水;
碳酸鈉溶液堿性比碳酸氫鈉強 。
【問題引導】請說明從上述實驗中觀察到的現象，并解釋原因 。
【提出問題】通過小蘇打的用途介紹，引出熱穩定性的探究
實驗裝置圖
Na2CO3
NaHCO3
澄清石灰水
不變渾濁
澄清石灰
水變渾濁
結論
受熱不分解
具有熱穩定性
受熱易分解
熱穩定性差
【問題引導】請說明從上述實驗中觀察到的現象，并解釋原因 。
【提出問題】通過碳酸氫鈉藥片的適用癥，推出碳酸氫鈉可以和鹽酸反應，
寫出碳酸鈉和碳酸鈉反應的方程式 。
【小結】
【布置作業】
高一年級通用化學教學設計5
一學習目標分析
(一)學習目標確定的依據
必修模塊要求選修模塊要求
《課程標準》要求《模塊學習要求》《課程標準》要求《模塊學習要求》
能列舉合金材料的重要應用
1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用
2、了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用
認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成
1、認識金屬與合金在性能上的主要差異
2、知道生活中常見合金的組成
(二)學習目標
1.知識與技能目標
(1)能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用
(2)了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用
2.過程與方法目標
(1)運用合金材料在生活中的應用創設學習情境，引導學生自主學習 。
(2)對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導學生信息加工 。
(3)體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程 。
(4)通過完成小論文，體驗科學研究和收集整理信息的過程 。
3.情感態度與價值觀目標
(1)通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神 。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養合作的精神 。
(2)通過金屬材料在生產、生活中的應用實例，提高學生學習化學知識的熱情和求知欲，激發學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感 。
二、教學重難點分析
材料發展的歷史從生產力的側面反映了人類社會發展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用，所以本節主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等 。此外金屬材料自身還在不斷發展，傳統的鋼鐵工業在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現新工藝 。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應用范圍 。所以介紹金屬材料面臨的挑戰，激發學生的社會責任感 。

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