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高中化學教師教學反思范文 高中化學教師通用教案范文( 六 )

化學生活百科


5.綜合上面的討論情況，同時綜合考慮合成氨生產中動力、設備、材料等的實際情況，具體地研究合成氨條件的選擇問題 。此外，要結合合成氨生產過程示意圖，簡單提及濃度對合成氨生產的影響以及原料的循環使用等問題，以使學生理解合成氨條件的選擇應以提高綜合經濟效益為目的 。
教師可結合討論過程，讓學生進行歸納 。
壓強
溫度
催化劑
濃度
為增大合成氨的反應速度
增大
升高
加入
增加 、 的濃度
為提高平衡混合物中 的含量
增大
降低
減小平衡混合物中 的濃度
實驗生產中
20Mpa-
50MPa
500℃左右
鐵觸煤(500℃左右時活性最大)
使氣態 變為液態 并及時從平衡混合物中分離出去，及時補充 和
第二部分“合成氨工業發展前景”的教學
1.以史明理：從介紹18世紀末到20世紀初這100多年里合成氨工業的發展簡況入手，以壓強選擇的變化為例，說明合成氨條件的選擇是與科技進步、動力、材料、設備等條件的改善緊密相聯系的，并仍將隨之而作相應的改變 。
2.目前研究課題簡介：結合簡介，可向學生提出一些問題，啟發學生思考，拓寬學生的思路，使學生的科學方法得到訓練，如研究催化劑的目的是什么?新催化劑的研制成功，使合成氨反應可在較低溫度下進行，是否會減緩合成氨生產中對壓強的要求而減少設備制造的投資?等等 。
配合目前研究課題的簡介，教材編寫有“化學模擬生物固氮”的閱讀材料，可讓學生閱讀，要求學生拓寬思路、設想甚至想象 。
高中化學教師通用教案范文5
教學目標
知識技能：掌握化學反應的實質，理解離子反應及離子方程式的意義;根據化學反應發生的條件對比掌握離子反應發生的條件和離子方程式的書寫方法，化學教案-氧化還原 。
能力培養：通過觀察實驗現象學會分析、探究化學反應的實質，培養學生的抽象思維能力 。
科學思想：通過觀察的化學現象及反應事實，使學生了解研究事物從個別到一般的思想方法，體驗研究問題，尋找規律的方法 。
科學品質：通過實驗操作，培養學生動手參與能力，對反應現象的觀察激發學生的興趣;培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學態度 。
科學方法：觀察、記錄實驗;對反應事實的處理及科學抽象 。
重點、難點 離子反應發生的條件和離子方程式的書寫方法 。
教學過程設計
教師活動
學生活動
設計意圖
【提問】復分解反應能夠發生的條件是什么?并對應舉例說明 。
【評價】給予肯定 。
【指導實驗】全班分為三大組，分別做下面的三組實驗，并觀察記錄：
一、硝酸銀溶液分別跟鹽酸、氯化鈉、氯化鉀的反應;
回答：復分解反應是電解質在水溶液中進行的，這類反應必須在生成物中有沉淀、氣體、難電離的物質三者之一才能發生 。
例：(1)在反應里生成難溶物質 。如CaCO3、BaSO4、AgCl、Cu(OH)2等 。
BaCl2+H2SO4=BaSO4↑+2HCl
(2)在反應里生成氣態物質，如CO2、H2S、Cl2等 。
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
(3)在反應里生成弱電解質，如：水、弱酸、弱堿等 。
NaOH+HCl=NaCl+H2O
分組實驗，并記錄觀察到的現象 。
一、均有白色沉淀生成;
復習復分解反應發生的條件;訓練學生實驗觀察能力，根據提出的問題和實驗結果引起學生產生強烈的求知欲望 。
續表
教師活動
學生活動
設計意圖
二、鹽酸跟碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸鈣的反應;
三、硝酸跟碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸鈣的反應 。
【追問】分別討論三組實驗，參加反應的物質不同，為什么每一組會產生同樣的現象?在筆記本上完成其化學方程式 。
【講解】酸、堿、鹽都是電解質，在水的作用下能電離(強調離子表示方法) 。這些電解質在溶液里發生的反應實質上是離子間反應 。
【練習】書寫如下電離方程式：HCl、AgNO3、NaCl、KCl、HNO3、Na2CO3、K2CO3 。
【板書】一、離子反應
1.離子反應
電解質在溶液里所起的反應屬于離子反應 。如：復分解反應和在溶液中進行的置換反應等 。
【過渡】用什么式子來表示離子反應呢?前面已經通過實驗證明AgNO3與NaCl、HCl、KCl均能發生反應，并有白色沉淀生成，請同學分別寫出上述實驗的化學方程式 。
二、均產生無色、無味的氣體;
三、均產生無色、無味的氣體 。

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