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高中化學教師教學反思范文 高中化學教師通用教案范文( 二 )

化學生活百科


(2)能夠掌握一些基本的實驗操作 。
2 。過程與方法
(1)通過實驗探究，認識氧化鋁、氫氧化鋁的性質及制備氫氧化鋁的較優方法;
(2)培養學生的觀察能力，訓練學生用類比的方法認識事物和全面分析事物的邏輯思維能力，逐步培養他們的創新思維能力 。
3 。情感態度與價值觀
(1)通過實驗探究體驗科學探究的艱辛與喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧;
(2)激發學生學習化學的興趣，深化學生對“化學是一門以實驗為基礎的科學”的認識 。
本節課教學重、難點
重點：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性，Al(OH)3的制備
難點：兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成
(四)教學過程與教學資源設計
教學過程
(五)學習效果評價設計
學生學習評價設計：
教師自身教學評價：
(六)教學反思
本課時教學設計體現了“實驗探究”的新課程理念，采用問題教學法，實現了“讓生活走進化學，讓化學走向社會”的新課程教學目標，反思本節課的教學過程，有以下三個特點：
(1)整節課我重視把課堂交給學生，體現他們的主體地位，重視由他們自己去發現問題，解決問題和歸納問題 。比如關于氧化鋁的性質，我是通過生活中的問題來引導他們實驗探究歸納氧化鋁的性質;對于氫氧化鋁的性質，我是通過兩個探究實驗 “氫氧化鋁是否有兩性?” “如何制備氫氧化鋁?”來開展，通過學生的大膽猜想，并由學生自己做實驗來驗證，最后得出結論 。我整節課緊緊地聯系生活，從紅寶石藍寶石、酸菜魚火鍋、明礬凈水、胃舒平等事例來設置問題，突出了“讓生活走進化學，讓化學走向社會”的新課程教學目標，也提高了學生學習的積極性，充分體驗學習的價值 。
(2)充分展現學生的思維過程 。尤其是實驗探究 “如何制備氫氧化鋁?”這一部分，通過引導學生抓住實驗目的，設計實驗方法，力求讓每個學生知道怎么做，為什么這樣做，不這么做會怎么樣 。對每個活動都力求通過學生分組討論和師生交流，由學生自己歸納出結論，把以往的機械講解變為活的思維過程 。
(3)注重對學生學習方法的指導 。本教學設計以問題教學法結合實驗探究法實施對學生主動學習、自主探究的引導，使學生正確地確立學習目標，增強學生學習的主動性和積極性，培養學生主動探索的精神和科學探究的能力，并最終提高學習效率和教學效果，從而全面提高師生的綜合素質 。
高中化學教師通用教案范文2
[教學目標 ]
1、知識目標
(1)掌握氮族元素性質的相似性、遞變性 。
(2)掌握N2的分子結構、物理性質、化學性質、重要用途 。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意義 。
2、能力和方法目標
(1)通過“位、構、性”三者關系，掌握利用元素周期表學習元素化合物性質的方法 。
(2)通過N2結構、性質、用途等的學習，了解利用“結構決定性質、性質決定用途”等線索學習元素化合物性質的方法，提高分析和解決有關問題的能力 。
[教學重點、難點] 氮氣的化學性質 。氮族元素性質遞變規律 。
[教學過程 ]
[引入]
投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖，讓學生從中找出氮族元素的位置，并填寫氮族元素的名稱、元素符號 。根據元素周期律讓學生通過論分析氮族元素在結構、性質上的相似性和遞變性 。
[教師引導]
氮族元素的相似性：
[學生總結]
最外電子層上均有5個電子，由此推測獲得3個電子達到穩定結構，所以氮族元素能顯-3價，最高價均為+5價 。最高價氧化物的通式為R2O5，對應水化物通式為HRO3或H3RO4 。氣態氫化物通式為RH3 。
氮族元素的遞變性：
氮 磷 砷 銻 鉍
非金屬逐漸減弱 金屬性逐漸增強
HNO3 H3PO4 H3AsO4 H3SbO4 H3BiO4
酸性逐漸減弱 堿性逐漸弱增強
NH3 PH3 AsH3
穩定性減弱、還原性增強
[教師引導]
氮族元素的一些特殊性：...
[學生總結]
+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強的氧化性，但+5價磷的'化合物一般不顯氧化性 。
氮元素有多種價態，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物，但磷主要顯+3、+5兩種價態 。
[教師引導]
氮族元素單質的物理性質有哪些遞變規律?
[師生共同總結后投影]課本中表1-1 。
[引入第一節]
第一節 氮和磷
氮氣
布置學生閱讀教材第2-3頁的內容，進行歸納總結 。

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