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九年級化學教研活動總結 學期教研九年級化學教學總結

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時間一晃而過,辛苦的工作已經告一段落了,這段時間以來的教學,收獲了不少成績,制定一份教學總結吧 。下面是由小編給大家帶來的學期教研九年級化學教學總結5篇，讓我們一起來看看!
學期教研九年級化學教學總結1
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉化 。
1、教育理念的轉化 。
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局 。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法 。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居 。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人 。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展 。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習 。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力 。
2、要正確認識新的學習方式新的學習方式 。
主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習 。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式 。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神 。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習 。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念 。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式 。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣 。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力 。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要 。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!

學期教研九年級化學教學總結2
我有幸參加了縣化學學科教師集中培訓，此次培訓進一步提升了我們農村中學化學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革 。本次培訓給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習 。怎樣才能很好地適應新課改?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究 。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心 。
一、教師要進行知識的更新 “知識也有保質期 ?！弊鳛榻處煟瑢嵺`經驗是財富，同時也可能是羈伴 。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏 。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙 。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的 。
二、在教學活動中，教師要當好組織者 教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力 。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究 。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動 。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安 。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態 。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論 。

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