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八年級下冊物理彈力教學設計 八年級下冊物理教學設計范文( 二 )

物體生活百科


1、 在物理學中用功率表示做功的快慢 。單位時間內所做的功叫做功率 。用P表示功率 。
分析，用比值定義法 。
P=Wt
P——功率 W——功 t——時間
2、 功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示 。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義 。
八年級下冊物理教學設計4
【液體的壓強】
教學目標
1、初步認識液體壓強規律，學會用壓強計測量壓強
2、知道液體壓強的規律在生活中的應用實例
3、在探究液體壓強規律的過程中，練習使用類比法 教學設想 重點：初步認識液體壓強規律
難點：知道液體壓強的規律
教法： 教學準備 玻璃管，橡皮膜，液體壓強計，水，教學過程 二次備課 引入：固體對接觸面有壓強，那么液體有壓強嗎?
例：杯子對桌面有壓強，杯子里的水對杯底和杯壁是否有壓強?
演示實驗：
圖10-9(a) 玻璃管底部橡皮膜鼓起，
圖10-9(b)手指會受到力的作用
得出：液體對容器底部和側壁有壓強 。
思考：液體內部有壓強嗎?
例：學生舉例：(1)人在水里，感覺胸悶
(2)圖10-9(c)
(3)
液體內部壓強的具體證明
探究影響液體內部壓強大小的因素
認識壓強計的結構
用手指輕壓金屬盒的橡皮膜，U形管兩側的液面發生什么變化?
如何來體現壓強計是怎樣顯示壓強大小的?
使用說明，橡皮膜沒有受到壓強時，U型管兩側的液面相平 。橡皮膜受到壓強時U型管兩側的液面出現高度差，受到的壓強越大時，高度差越大 。
設計實驗：
將金屬盒放入水，U型管兩側的液面有高度差，說明：液體內部有壓強
(1)將金屬盒放入水，使橡皮膜向著中各個方向，觀察到U型管兩側的液面都 (沒有出現、出現)高度差 。
說明：液體內部向各個方向都 壓強 。(有、沒有)
(2)增加金屬盒在水中的深度，觀察到U型管兩側的液面高度差變。(大、小)
說明：液體內部壓強與深度，(有關、無關)，且隨深度的增加而。(增大、減小)
(3)把金屬盒固定在水中某一深度不變，改變橡皮膜的方向，觀察到U型管兩側的液面高度差，(變、不變)
說明：在液體內同一深度處，液體向各個方向的壓強大小。(相等、不等)
(4)把金屬盒放在不同液體的相同深度處，觀察到U型管兩側的液面的高度差 (相同、不同)
說明：液體內部壓強與液體的密度，(有關、無關)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強。(越大、越小)
總結：液體內部壓強的特點：
(1)液體內部向 方向都有壓強 。在液體的同一深度處，液體向各個方向的壓強。(相等、不等)
(2)液體內部壓強大小只與 、 有關，深度越深壓強越，在不同液體的同一深度處，液體密度越大壓強越。
八年級下冊物理教學設計5
【浮力】
教學目標：
(一)知識與技能
1、了解生活中的浮力;
2、了解如何用彈簧測力計測量浮力;
3、理解浮力產生的原因;
4、初步探究決定浮力大小的因素 。
(二)過程與方法
1、通過觀察，理解浮力產生的原因;
2、通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素 。
(三)情感、態度、價值觀
1、鼓勵學生大膽猜想，積極參與探究活動;
2、通過實驗探究，培養學生尊重科學，實事求是的科學態度 。重點：通過實驗探究得出決定浮力大小的因素
難點：理解浮力產生的原因
課前準備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測力計、細線、鋁塊
學生：彈簧測力計、細線、燒杯、水、鹽水
圓柱體(標有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊
教學過程：
(一)導入新課
多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風破浪，平穩航行;節日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動 。提問：這些現象都蘊含了什么物理知識?
學生：浮力
師：對，這節課我們來研究浮力的產生及影響浮力大小的因素 。(設計意圖：以學生生活中常見的現象為切入點，激發學生學習興趣)
(二)推進新課
一、浮力
1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰?
(教師提示：閱讀課本，結合二力平衡條件，受力平衡與物體運動狀態關系，分析漂浮在水面物體的受力情況)
學生活動：(討論回答)浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫浮力 。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水 。

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