1. 首頁 > 生活百科 > >

高一物理速度教學設計 高一物理教學設計7篇( 五 )

教學生活百科


答：另一物體是靜止的 。因為它們相對于參照物沒有位置的改變
教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢 ， 向同一方向運動 ， 它們的相對位置不變 ， 則稱這兩個物體相對靜止 。
提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理 。
要求學生用相對靜止的道理予以解釋 。
教師指出：參照物可以任意選擇 ， 在研究地面上物體的運動時 ， 常選地面或固定在地面上的物體為參照物 。舉例例說明當所選的參照物不同時 ， 物體的運動情況一般不相同 。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的 ， 以車廂為參照物是靜止的 。
4.勻速直線運動
(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動 。
(2)什么是勻速直線運動
演示實驗：啟動節拍器 ， 使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節拍器 ， 可由學生讀秒表) 。將1米長的內封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上 。使氣泡由管底豎直上升 ， 從零時刻開始 ， 在每個節拍時 ， 在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準) ， 這些橫線由下到上等距離排列 。
改變節拍器擺錘的位置 ， 增大(或減小)擺的周期 ， 重做上述實驗 。此時要平移玻璃管在黑板上的位置 ， 每組記畫橫線不可重疊 。
用刻度尺測相同的時間間隔內 ， 氣泡通過的距離 。
提問：你認為氣泡的運動有什么特點?
教師講述：運動的氣泡經過的路線是直的 ， 并且在相等的時間里通過的距離相等 ， 即快慢是不變的 。這種快慢不變 ， 經過路線是直線的運動 ， 叫做勻速直線運動 。
板書：“3.勻速直線運動：快慢不變 ， 經過路線是直線的運動 ， 叫做勻速直線運動 ?！?br /> 勻速直線運動在自然界中并不多見 ， 但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動 。
提問：百米跑運動員 ， 從起跑線起跑 ， 跑到終點 ， 他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動 。)
5.小結本節知識要點
三、布置作業
課本P2—4 ， 練習1、2、3、4 。
(四)說明
由于在義務教育全日制初級中學物理教學大綱(試用)中 ， 參照物并未作為教學內容列出 。建議在教學中只需讓學生對參照物的概念有個很初步的了解 ， 懂得要描述物體是運動還是靜止需要選個參照物就夠了 ， 不要在教學中補充較為復雜的例題 ， 造成學生學習上的困難 。
高一物理教學設計4
【教學目標】
(一)知識與技能
1.明確電場強度定義式的含義
2.知道電場的疊加原理 ， 并應用這個原理進行簡單的計算.
(二)過程與方法
通過分析在電場中的不同點 ， 電場力F與電荷電量q的比例關系 ， 使學生理解比值F/q反映的是電場的強弱 ， 即電場強度的概念;知道電場疊加的一般方法 。
(三)情感態度與價值觀
培養學生學會分析和處理電場問題的一般方法 。
重點：電場強度的概念及其定義式
難點：對電場概念的理解、應用電場的疊加原理進行簡單的計算
【教學流程】
(-)復習回顧——舊知鋪墊
1.庫侖定律的適用條件：
(l)真空(無其它介質);(2)點電荷(其間距r>>帶電體尺寸L)——非接觸力 。
2、列舉：
(l)磁體間——磁力;(2)質點間一一萬有引力 。
經類比、推理 ， 得：
電荷間的相互作用是通過電場發生的 。(電荷周圍產生電場 ， 電場反過來又對置于其中的電荷施加力的作用)
引出電場、電場力兩個概念 。本節課 ， 我們主要研究電場問題 ， 以及為描述電場而要引入的另一個嶄新的物理量——電場強度 。
(二)新課教學
1.電場
(l)電場基本性質：
電場客觀存在于任何電荷周圍 ， 正是電荷周圍存在的這個電場才對引入的其它電荷施加力的作用 。
(2)電場基本屬性：
電場源于物質(電荷) ， 又對物質(電荷)施力 。再根據“力是物質間的相互作用”這一客觀真觀 ， 毫無疑問 ， 電場是一種物質 。
(3)電場基本特征：
非實體、特殊態——看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺) 。

推薦閱讀