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八年級物理溫度教學設計 八年級物理教學設計7篇

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教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃 。下面一起來看看小編為大家整理的八年級物理教學設計，歡迎閱讀，僅供參考 。
八年級物理教學設計1
【摩擦力】
教學目標
1.知道摩擦力是如何產生的 。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關 。
3.知道摩擦的利與弊 。
教學重難點

教學重點：應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題 。
教學難點：設計探究實驗 。
教學工具
多媒體
教學過程
(一)引入新課
推桌子前進時很費力，為什么?
(二)新課學習

實驗：學生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等 。我們的手、腳運動受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力 。
摩擦力產生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上;
兩物體要發生或已經發生相對運動
兩物體之間要有壓力 。
2.探究摩擦力的大小與什么有關
你認為摩擦力的大小與什么有關?請同學大膽猜想 。
猜想一：與壓力大小有關(可能有同學會提出與重力有關，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關來引導學生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關
猜想三：與接觸面積大小有關
猜想四：與運動速度有關

針對學生的猜想設計實驗并進行驗證得出結論 。
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例：汽車在冰面上打滑
a.汽車出現了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽
a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時有利，有時有害 。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦 。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力 。
4.研究自行車上的摩擦 。
通過今天的學習，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多 。(從教室外搬進一輛自行車) 。
5.知識的拓展 。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車 。
課后小結
摩擦力產生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上;
(2)兩物體要發生或已經發生相對位移;
(3)兩物體之間要有壓力 。
八年級物理教學設計2
一、教材
1.教材所處的地位和作用
這節課是第四章第一小節內容 。從知識結構來看，"光的折射"一節是在學生學習了光的直線傳播，以及光的反射、平面鏡成像之后編排的，是光的傳播規律的一個重要部分，也是光傳播規律的進一步學習 。光的直線傳播及光的反射、折射是幾何光學的基本規律 。研究這些基本規律并應用這些規律研究控制光路的平面鏡、透鏡等基本元件以及它們的成像原理，就構成了光學的基本內容 。這些知識在生產和日常生活中有廣泛的應用，與現代科學技術的發展緊密相關 。就本節內容"光的折射"來說，它不但是理解透鏡成像的基礎，而且也是解釋日常生活中許多光現象的基礎 。
二、學情
1.學生已具備的前期認知基礎：光在同種均勻介質中沿直線傳播、光路可逆及光的反射;
2. 初中生學習的特點是學習興趣很廣泛，但這種興趣還僅限于一般的直接興趣水平，滿足于被新鮮的生活、實驗現象所吸引，容易忽略對現象本質的認識 。因此在教學中要充分發揮實驗的教學功能，聯系生活實際培養學生探究物理規律的能力 。
三、教學目標
(1)知識與技能
①知道光的折射現象;
② 。知道入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等名詞
③知道光的折射現象的初步規律及在折射現象中光路可逆;
④能夠應用光的折射解釋生活中的一些簡單現象 。
過程與方法
①使學生初步掌握正確觀察折射現象以及對實驗現象進行分析和歸納的方法;
②使學生體驗通過實驗探究折射現象、歸納出規律的過程 。
(3)情感態度與價值觀
初步領略折射現象的美妙，激發學生探索自然現象的興趣 。在自主實驗和探究的學習過程中，培養細心觀察和相互交流的學習習慣與合作精神 。

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