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二年級數學上冊第三單元角的初步認識教案 二年級數學上冊第三單元教案范文( 五 )

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②(課件出示)一幅畫面：父子倆迎著夕陽，走在人行道上，身后投下一長一短兩條影子 。
師：觀察一下，你發現什么?
生：父親個子高，影子就長;兒子個子矮，影子就短
③課前老師也讓同學們測量了長木棒、短木棒和自己身高的影子長度，并將測量的結果填在了這張表格(P78表格)上 。請你講一下自己是在什么時間什么地點測量的，測量的結果是多少 。(各組匯報本組的測量數據，可能各不相同 。)
師：為什么同樣長的木棒大家量得的影長卻不同呢?
說明：因為各組測量的時間(比如說有的同學是上午量的，有的則是下午或中午量的)、地點可能不同，所以同樣高度的直立木棒的影長也在發生變化 。
④觀察 。請大家仔細觀察你測得的三組數據，哪個同學能說一說影子長度與實際高度之間到底有什么關系呢?
⑤學生分組觀察，討論，得到：在同一時間，物體實際高度越高，它的影子就越長 。并通過嘗試計算，發現竹竿有長、有短，影長有長、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的
[評：在學生己有學習和生活經驗中體驗數學、理解數學和學習數學，真正體現了現代素質教育的思想 。]
3.利用規律，巧解難題 。
①師：同學們已經發現了影長與物體高度之間的關系，怎樣利用這個關系幫助長工們解決難題呢?
②學生討論，根據學生回答，教師逐步演示下面過程：
在大樹旁垂直豎一根1米長的竹竿，同時量得竹竿的影長為0 。5米，大樹的影長為2 。8米 。根據以上數據，請學生分組算出大樹的高度是多少米 ?？纯茨慕M同學用的方法最多?
③各組同學匯報本組的解題方法與思路 。
方法一：因為竹竿長度是其影長的2倍，所以大樹高度也是其影長的2倍 。
列式為：2 。8(10 。5)
方法二：因為竹竿影長是其高度的1/2，所以大樹影長也是其高度的1/2 。
列式為：2 。8(0 。5l)
方法三：因為大樹影長是竹竿影長的5 。6倍，所以大樹高度也是竹竿高度的5 。6倍 。
列式為：1(2 。80 。5)
方法四：因為竹竿影長是大樹影長的5/28，所以竹竿高度也是大樹高度的5/28 。
列式為：l(0 。52 。8)
方法五：
[評：本節課充分體現了學生為主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者 。在整個教學過程中，教師給學生提供了自主探索的機會，讓學生在觀察、合作、討論、交流、歸納、分析的過程中學習 。這樣的教學活動，可以逐步培養學生的創新意識和實踐能力 。]
三、繼續探索，深入實踐
1.師：同學們真的動了腦筋，連阿凡提都表揚我們了，看：
(課件出示)阿凡提沖著大家一豎大拇指說：六(-)班的同學，亞克西! 。
師：看到巴依耷拉著腦袋，灰溜溜地走了，同學們高興們?
是啊，我們用智慧幫助長工們再一次粉碎了巴依的陰謀，的確值得的高興 。
2.下面，我們就用今天掌握的方法，到操場上任選一個目標物，如旗桿、籃球架等，測量出它的影長，算出它的實際高度來 。
準備工作：
①小組為單位，開始分工
②在實際測算過程中思考：有沒有更巧妙的測量方法?
3.實地測量、記錄、計算
4.情況反饋活動總結
各小組匯報測量及計算結果允許有小小的誤差，若出入較大，幫助查找錯誤原因并現場糾正 。
[評：新課標指出，要結合學生的年齡特征和所學的知識，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系 。培養學生的實踐活動能力，拓展學生的知識視野 。本節課在此思想的指導下進行了有益的嘗試 。將激發學生的學習興趣，豐富學生的生活，培養學生的合作精神，提高學生的整體素質融為一體 。]
四、激勵評價，問題延伸
通過這節課的活動和學習，你都知道了什么?你是怎樣知識的?你學得開心嗎?
回家后，選擇你喜歡的、個頭巨大的物體，測量并計算出它的高度 。
[評：課堂總結不但關注了學生知識與技能的掌握，而且關注了學生的學習過程，關注了學生的情感，還把課堂中學到的知識延伸到生活中，體現了生活中處處有數學的理念 。什么是有價值的數學?只要是學生感興趣的、對學生的一生發展有奠基意義的數學才是有價值的 。]

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