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二年級數學下冊教案人教版電子版 人教版二年級數學下冊教案及反思例文( 五 )

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課件演示：標著0、1、2、3的數軸 。
討論交流：數軸上有哪些數?它們都是什么數?能找到小數嗎?
七、暢談學習收獲 ， 了解小數的發展
1. 課堂小結 。
回顧總結：今天我們一起走進了小數的世界 ， 關于小數 ， 你心中的問題有答案了嗎?你知道了些什么?
2. 介紹小數的發展 。
課件演示：
在我國古代 ， 人們用低一格擺算籌的方
法表示小數 。這是世界上最早的小數表示方法 。
后來又出現了一些表示小數的方法 。
大約在400年前 ， 有人用小圓點來分隔小數里的整數部分和小數部分 ， 確定了現在這樣表示小數的形式 。
自主體會：小數最早是在我國開始使用的 ， 這是中國人智慧的象征 。
3. 課外延伸 。
觀察發現：這個小數(46.32)和我們剛剛學的小數有什么不同?
引發思考：兩位小數怎么讀?它們又表示什么?
這些問題留待我們今后進一步學習、探索 。
人教版二年級數學下冊教案及反思2021例文5
教學目標:
1. 讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程 ， 通過觀察、實物操作 ， 讓學生結合生活情景認識角 ， 建立角的正確表象 ， 知道角的各部分名稱 。
2. 知道角有大小 ， 初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關 ， 能夠比較出角的大小 。
3. 讓學生感受到生活中處處都有角;在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維 ， 積累認識圖形的經驗 ， 增強動手操作的能力 。
教學重點: 初步認識角 ， 形成角的正確表象 ， 建立角的概念 。
教學難點: 知道角有大有小 ， 并會比較角的大小 。
教學流程:
一、創設情境 ， 引入新知
(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經學過的圖形?
這些圖形都是我們的老朋友了 ， 其實這里還藏著一位新的圖形朋友 ， (課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認識角 。(板書課題)
二、自主探索、感悟新知
(一)認識角
1.摸一摸 ， 直觀感知角特征
(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學生可能會用手指尖指某一點)老師把這一點畫在黑板上 ， 問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺 ， 我們一起來感受一下 。
先把你的小手放這里按一下 ， 看手上留下什么?(一個小坑、一個小點 。)是的 ， 這兒有一個點 。
那我們從這一點往這邊摸 ， 什么感受?(直直的)
再從這個點往這邊摸呢?也是……?(直直的)
同學們 ， 我們摸到的就是角 。
(2)剛才我們已經用手摸到了角 ， 現在請大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣 。
師：請睜開眼 ， 屏幕上這幾個角以及剛才咱們所摸的角 ， 他們有什么相同的特點?
生：都有一個點和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點、邊) 。
(3)同學們通過觀察發現了角的特點 ， 下面老師就依據你們的發現把屏幕上的角請到黑板上 ， 小朋友們伸出手和老師一起畫 。
師示范：首先畫一個點 ， 接著從這一點引出一條線 ， 這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點往另外一個方向再畫一條直直的線 。
師：這就是我們數學上的角了 ， 而且為了更清晰地表示一個角 ， 通常我們還會用弧線來給角作上標記 。
2.學一學 ， 角的各部分名稱
很早以前 ， 數學家們就給角的各個部分起了好聽的名字 ， 我們一起到數學書上找找看 ， 把你找到的答案告訴你周圍的小朋友 。
(學生匯報 ， 教師板書：頂點、邊、邊)
師：角有幾個頂點、幾條邊?
師：由一個頂點引出兩條邊就組成了角 。
3.辨一辨 ， 鞏固角的特征
師：老師這兒還有幾個圖形 ， 它們是不是角呢?
4.數一數 ， 圖形中的角
師：下面我們來變個魔術 ， 請大家盯住第一個圖形 ， 變!變成什么了?(三角形)三角形上有幾個角呢?我已經知道其中一個 ， 另外兩個角在哪里?
還有幾個圖形朋友也吵著要來上我們的數學課 ， 他們都說自己的身體上也有角 ， 咱們一起來找一找、數一數 。

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