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二年級數學下冊教案人教版電子版 人教版二年級數學下冊教案及反思例文( 四 )

生活百科學生


1. 數體溫表 ， 認識自然數、整數 。
學生數體溫表 。揭示：像這樣表示物體個數的1、2、3等等的數是自然數 ， 0也是自然數 ， 它們也都是整數 。
2. 讀體溫表 ， 引發認知沖突 。
課件演示體溫表上的溫度：①36℃ ②37℃ ③溫度上升不到1大格
學生認讀體溫表上的溫度 ， 發現：第三次的溫度不能用整數表示了 。
3. 自主設疑 ， 指明學習方向 。
交流：你想從哪些方面學習小數?根據交流出示關鍵詞：讀寫、意義、作用等 。
明確研究方向：下面我們就帶著這些問題開始學習 。
二、從人民幣入手 ， 初步認識小數
1. 小數的讀寫 。
播放錄音：買了一個書簽 ， 用了0.1元 。
指名一個學生到黑板上寫0.1 ， 指導寫法 。
全體學生在作業紙上寫0.1 ， 并讀一讀 。
2. 畫圖表示小數 。
獨立思考：0.1元就是多少錢?如果用一個長方形代表1元 ， 0.1元怎么表示?
交流得出：1角是 元 ， 也可以寫成0.1元 。
3. 舉一反三說小數 。
自主嘗試：仍然用長方形代表1元 ， 隨意取幾份 ， 再說出分數和小數 。
根據學生回答 ， 出示相應的式子 ， 如：2角= 元=0.2元 。
4. 歸納概括規律 。
引導學生自主發現：讀一讀這些式子 ， 想一想有規律嗎?
學生在小組內討論交流 ， 得出：幾角是十分之幾元 ， 也就是零點幾元 。
反過來 ， 零點幾元也就表示十分之幾元 。
三、聯系長度單位 ， 進一步認識小數
1. 表示米尺上的小數 。
獨立思考：怎么找到米尺上的小數?把1米平均分成10份 ， 每份是多長?
學生交流 ， 得出：一份是1分米 ， 也是1/10米 ， 還可以寫成0.1米 。
2. 自主練習：填一填 。
我發現：幾分米就是( )米 ， 也就是( )米 。
3. 概括交流規律 。
學生交流作業 ， 得出：幾分米就是十分之幾米 ， 也就是零點幾米 。
反過來 ， 零點幾米也就表示十分之幾米 。
4. 測量中應用小數 。課件演示：用尺測量橡皮的長度 。
思考：一塊橡皮的長度不到1分米 ， 怎么表示它的長度?
交流得出：6厘米= 分米=0.6分米 。
四、脫離具體情境 ， 揭示小數意義 。
1. 概括小數的意義 。
引導觀察：我們在人民幣、米尺中找到小數 ， 并發現了一些規律 。脫離原有單位 ， 再讀一讀這些分數和小數 ， 你又發現了什么?
交流小結：十分之幾就是零點幾 ， 零點幾也就表示十分之幾 。
2. 鞏固小數的意義 。
學生看圖填寫分數和小數 。
五、探究整數部分不是0的小數 ， 認識小數各部分名稱
1. 用小數表示文具盒的長度 。
課件演示：用尺測量文具盒的長度 。
思考：文具盒的長度超過2分米 ， 怎么表示?
2. 自主練習：填一填 。
文具盒長( )分米( )厘米 ， 也可以寫成( )分米 。
交流得出：2分米3厘米=2.3分米 。
進一步交流：2分米3厘米等于2.3分米 ， 是怎么想的?
小結：像這樣測量結果不是整數時 ， 可以用小數表示 。
3. 認識小數各部分名稱 。
介紹小數各部分名稱 ， 請學生到黑板上擺出小數各部分名稱 ， 再一起說一說 。
六、多角度練習 ， 感受小數的作用
1. 結合具體情境了解小數 。
(1)丹頂鶴身長約1.5米 。
交流：1.5米是( )分米 ， 又是( )厘米 。
學生認識到：同樣的長度 ， 單位較小時可以用整數表示 ， 用更大的單位就需要小數 。
(2)珠穆朗瑪峰高約8844.4米 。
交流：8844.4是一個小數嗎?這個小數怎么樣?
自主體會：小數并不一定小 。
(3)神舟九號與天宮一號首次載人交會對接 ， 誤差必須保持在1.8分米范圍內 。
比劃交流：1.8分米有多長?1.8在哪兩個相鄰的整數之間?
(4)世界讀書日紀念郵票面值1.2元 。
交流：1.2元是幾元幾角?
2. 解決課開始時遇到的讀體溫表的問題 。
學以致用：學生運用今天所學的知識解決問題 。
通過練習使學生進一步認識到：小數是因為需要才產生的 。
3. 數軸上的小數 。

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