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部編版八年級下冊語文教案 八年級下冊語文教案( 五 )

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4、品讀：請同學們找出文中使用比喻和夸張的語句，體會這樣寫的好處 。
明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發濃密的特征反復描寫，大量運用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點，而且使人產生美的遐想 。
(二)第2——5節
剛才我們集體研讀了第一小節，下面請同學們自主研讀第2—5節，看一看這幾節分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫的 。(學生自由閱讀，思考)
五、布置作業
八年級下冊語文教案5
教學目標
1.識記重點字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情 。2.品味本文清新樸實的語言 。3.領會莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方法 。
教學重點了解課文內容，研讀重點語句和段落，感悟作者的思想感情 。課前準備熟讀課文，掃清文字障礙 。布置學生查閱有關海倫凱勒的材料，課下能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加材料積累 。
課時安排 一課時教學內容感知課文內容，體會作者的思想感情，研讀重點語句和段落 。
教學設計導入新課一個一歲半就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵 。是安妮莎莉文老師的到來，打開了她心靈的眼睛，點燃了她心中的燭火，再塑了她的生命，她就是海倫凱勒 。長大后，她竟然畢業于哈佛大學 。這一奇跡的創造，除了海倫凱勒的奮發圖強、堅韌不拔以外，還有再塑這一生命的安妮莎莉文 。今天，就讓我們追隨著海倫凱勒的馨香文墨，一起來
了解這位偉大的老師 。板書課題，出示目標 。整體感知1. 檢查預習生字詞的情況2. 默讀課文，感知內容，思考回答：① 課文寫了哪幾件事?請你用簡潔的語言加以概括 。② 通過這幾件事表現了作者怎樣的生活經歷?表達了作者怎樣的感情?③讀了本文，你認為安妮莎莉文是一位怎樣的老師?默讀完課文后，先四人小組交流，目的是讓每一位學生都參與探究閱讀，再全班交流明確：
①課文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認識具體事物;莎莉文老師教我走進大自然;莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物 。(學生的總結只要大意對即可，不過語言要盡量簡潔 。)②通過這幾件事表現了作者求知的熱望，及艱辛而愉快的生活經歷 。表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激 。③莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感 ?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術家 。重點研讀 你最喜歡哪件事?或者是哪一段文字?找出來讀一讀，說說為什么?學生合作探究明確：
①“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過的時候，她在我的另一只手上拼寫‘water’--‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些 ?！痹谶@里莎莉文老師既讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來，又準確地抓住時機，讓小海倫將“杯”和“水”分開，認識了水這個事物 。從中可以看出莎莉文老師的教學方法是多么的奇妙啊 。②莎莉文老師幫助小海倫坐在樹上，讓小海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，卻使之獲得對大自然全面深刻的體驗 ?？梢宰寣W生反復朗讀這一段，感受大自然的偉大和美好，體會莎莉文老師的教育藝術 。③莎莉文老師使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的感情就是“愛” 。引導小海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，領悟到抽象的概念 。進一步開發了小海倫思維、智慧和心靈世界 。關于“愛”的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事，足見莎莉文老師的教育藝術 。盡量讓學生多找些，多讀讀，多感悟，談得言之成理即可 。
教師可指導學生注意語速、語氣、語調、重音、停頓等，指導學生有感情地朗讀 。問題探究文章為什么以“再塑生命”為題?小組討論交流后，全班合作探究，明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思 。在本文中，再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上” 。本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情 。”
但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(“光明”用其喻義) 。是莎莉文老師使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是愛”，正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人 ?！睆倪@個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題 。

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