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部編版八年級下冊語文教案 八年級下冊語文教案( 四 )

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2.教師導學：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發的父子之間，同學之間的濃濃情意，是20世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受 。請同學們聯系生活體驗，體會文章的思想感情，具體探人地談談自己的理解和感受 。
學生小組交流，并推舉代表在班上發言，教師歸結：
第一組同學認為文中展現的父子深情打動人 。父親關心“我”的學習，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎 ?！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看 。”問清原委后，并沒有批評和指責，只是深深嘆著氣 。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情 。作者對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，對孩子負責、同時也樂于助人 。
第二組同學深入體味了文中的同學、朋友之情 。因為同學喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本 。當父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書 。父親對孩子之間友情的理解，也許來自自己少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友” 。當“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了 ?！边@句話雖有失教師身份，卻透露出當時鄉間鄰，村的友好淳厚的情義 。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者 。
第三組同學關注文中補敘人與狗的默契和情趣的語段 。人狗合演“雙簧戲”的情景，令人忍俊不禁，深深感動于兒童時代的那份稚真的童趣，何況，這是在學習條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點樂趣，這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻” 。
3.學生自由誦讀全文，研討：
沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的—生的“出息”“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西 ?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?
八年級下冊語文教案4
教學目標：
1. 積累字詞
2. 學習并掌握文中比喻和夸張的運用，學會品評重點語句 。
3. 感受作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情 。
教具：PPT
教學重點：學習并掌握文中比喻和夸張的運用
教學難點：賞析重點語句，理解人物形象
關鍵：引導學生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認識 。
教學手段：自主、合作、探究
第一課時
一、自由交流：
以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進行交流 。交流圍繞三個重點展開，生平、藝術成就、見解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請同學代表發言 。
二、教師小結并導入：
托爾斯泰是一位文學巨匠，創作了世界文學中第一流的作品 。他在俄國文壇馳騁了近60年，創作了大量的文學作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》最為著名 。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳墓 。下面，就讓我們來近距離地觀察列夫托爾斯泰 。
三、自學檢測：
1、給加點字注音：
黝黑 滯留 愚鈍 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 熾熱 頷首低眉 廣袤無垠
2、解詞：
器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠
四、研讀課文，品味語言、理解人物形象：
(一)研讀課文第一小節：
1、師范讀課文，請同學們注意讀音和句子中的停頓 。
2、請生齊讀課文
3、思考：這段文字寫了托爾斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通過什么方法寫的?
明確：主要表現了托爾斯泰須發濃密的特點，通過大量比喻和夸張來表現的 。

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