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蘇教版一年級語文上冊第一課教案 蘇教版一年級語文上冊教案識字5例文( 三 )

生活百科反犬旁


第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么?故事中出現了哪些動物，請用“—”劃出來 。
2、交流反饋
a、 指名分段讀課文，師生共同正音 。
b、指名回答第2個問題
三、品讀課文(圖文結合)
(一)、出示第一幅圖，說說圖意 。
1、誰能用自己的話說說這幅圖的意思?課文哪兩個自然段是寫這幅圖的?自由讀這兩個自然段，拿起筆，劃出小兔當時心里很害怕的詞句 。
2、反饋交流 。理解“拔腿就跑” 。
你有過拔腿就跑的經歷嗎?(師講述自己的經歷，生回憶自己的生活經歷)
小兔為什么拔腿就跑呢?可見這“咕咚”聲實在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫 。它是怎么叫的，誰來試試?指導朗讀 。
2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么?
3、小猴聽到小兔的叫聲，認為這“咕咚”又是什么?(是一種很可怕的東西，而且還追它們來了)誰能學著小猴的樣子，也來叫一叫(自由讀，指名讀，分組讀)
(二)、出示第二幅圖
師：小猴子那可怕的聲音震動了整個森林，這下森林里可熱鬧了!看圖，從哪里看出?此時，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么?(是一種很可怕的東西，好像是要來吃他們啦!)指導朗讀：“快逃命啊，咕咚來了!”
自由讀，指名讀，男女聲賽讀
分角色朗讀1—4自然段 。
(三)、出示圖三
師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了?正當整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩定大家的情緒呀?(野牛)
出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同?如果用一個詞來形容，你會用什么?
引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問：“———”大象說：“————”
野牛非常冷靜地問大伙兒：“———”
大伙回答說：“—————————”
野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎?”小猴說：“————”
最后，野牛非常理智地問兔子：“—”
兔子說：“———————————”
(四)、出示圖四
師：于是在兔子的帶領下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么?聽到了什么?又會說什么呢?
了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實在是太可笑了!
四、拓展延伸
1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么?板：沉著冷靜、肯動腦筋
2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢?
板書設計：
咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑 沉著冷靜
大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋
野牛 攔、問
蘇教版一年級語文上冊教案識字5最新例文5
教學目標：
1、能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文 。
2、理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理 。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽 。
教學重點：
本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會 。
教學難點：
難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相 。
教具準備：
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板 。
教學過程：
一、導入
同學們，知道嗎?大自然是很神奇的!黑黑的土里會長出綠綠的芽，小小的花瓣會散發出陣陣的清香，甜甜的果實里呀又會藏著各種各樣的種子 。
聽!大自然還會發出很多聲音呢 。嘩嘩嘩，這是什么聲音啊?——;呼呼呼，這又是什么聲音——;轟隆隆，這是—— 。
再聽，咕咚!這是什么聲音呀?好奇怪 。猜一猜 。
生猜(2人)
二、師范讀故事
是不是呢?答案就藏在一個有趣的故事里 。故事的名字就叫《咕咚》 。看老師寫 。(板書課題：咕咚)最美的故事要用最美的坐姿來聽!眼睛看老師!我們的故事開始了 。木瓜熟了 。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚!……
故事講完了 ?？伎寄懵牭迷趺礃?聽出來了嗎，“咕咚”是什么呀?
三、生初讀故事
原來，咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里的聲音 。這聲音還嚇壞了那么多的動物呢!真有意思!這么有意思的故事，讓我們自己讀讀吧!

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