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八年級上冊生物教學設計 八年級上學期生物教學設計( 七 )

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第一段，生物入侵者破壞生態系統，造成經濟損失 。
第二段，人類文明早期，沒有人為干預，生態系統不失衡 。
第三段，物種在新環境可能無節制繁衍，例 。。。
第四段，生物入侵者威脅物種多樣性 。例 。。。
第五段，生物入侵者增多的原因(途徑)
第六段，生物入侵者很難控制 。
第七段，物競天擇VS物種多樣性將受到嚴重破壞、經濟損失驚人 。(不同的觀點)
第八段，采取的措施 。
教師對比點拔，明確說明順序(教師簡要敘說)：
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的 。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策 ?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的 。
3、作者在說明生物入侵這個問題的過程中，用了哪些說明方法，作用是什么(每人2處)?還有哪些詞語用的好，好在哪里?(每人1處)(文中各段落空白處注明)
本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果 。(提到一種說明方法，就讓學生再找其他用此種方法的地方)
1、列數字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化準確說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大 。②耗資數十億美元------準確說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大 。(補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點 。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性 。如“僅”“就”等詞 。)
2、舉例子：①舉蒲公英等為例------具體說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞 。②斑貝、天牛、紅螞蟻等------具體說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害 。③蔬菜、水果、寵物等------具體說明生物入侵是人為原因造成的 。
3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，生動形象說明：a生物入侵是“移民”行為;b生物入會對人類和自然造成危害 。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，生動形象說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的 。(強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生 。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的 。此外還有詞語的運用也有類似效果 。如“嘯聚山林”等)
詞語的好處有準確性與生動性 。
三、自主探究
1、其實，我們身邊的生物入侵現象還是很多的，設置“你還認識我嗎”環節，圖文(在課件中出現)展示文章中出現的入侵生物的資料，讓學生辨認，解說 。
2、學生自主展示“我所知道的生物入侵者(現象)”(主要在我國出現)(主要是學生朗讀課前找到的資料)，教師補充(也許，做好準備)幾種現象：薇甘菊、水葫蘆、飛機草等 。(材料在課件中出現)
四、總結提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多 。
以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景 。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題 。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響 。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量!
五、作業
1、準備的反饋練習
2、拓展延伸作業，其實這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢?課后可以請同學們查閱資料，談談具體的防治措施 。


【八年級上冊生物教學設計 八年級上學期生物教學設計】

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