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元素周期律教案，元素周期律教案之一課時

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大家好，相信到目前為止很多朋友對于元素周期律教案和元素周期律教案之一課時不太懂，不知道是什么意思？那么今天就由我來為大家分享元素周期律教案相關的知識點，文章篇幅可能較長，大家耐心閱讀，希望可以幫助到大家，下面一起來看看吧！
1九年級化學元素教案及教學反思 導語：為了讓學生們更好的掌握元素和元素符號及元素周期表三個部分知識，下下面是我整理收集的《元素》教學設計及教學反思，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、初步了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的理性認識統一起來 。
2、了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住常見27種元素符號 。
3、初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據原子序數在元素周期表中找到元素和有關該元素的一些其他信息 。
課題分析：
本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三個部分 。前面課程學生已經知曉元素是組成物質的基本成分，需要結合原子結構知識，從微觀結構的角度對元素進行比較確定的概念定義，將物質的宏觀元素組成與微觀粒子構成的認識有機統一起來 。
1、元素概念是化學概念的教學難點，這里可以淡化概念的具體教學，可以通過生活物品中元素組成的大量實例，促進學生認識到元素是具有相同核內質子數的一類原子的總稱，只需了解決定元素的因素是核內質子數或核電荷數 。
2、元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的基本根據，因而是教學重點 。要求學生了解元素符號的表示意義，以課本列舉27種元素為重點，包括每種元素的符號、名稱，做到會寫、會讀、會用 。
3、簡介元素周期表，讓學生初步認識這個化學工具，依據學生有限的知識基礎，可以安排學生組織探究活動，從原子序數查找一些元素的名稱、符號、核外電子數、相對原子質量，以及確定元素分類等信息，為今后的化學學習提供方便，建立良好的使用學習工具習慣 。
教學準備：
系列生活物品，教學課件，學生導學單
教學過程：
一、創設情景，展示課題：
【生活啟示】充分利用學生熟悉的生活中常用實物、圖片、食品包裝標識等，讓學生閱讀分析這些物品所給出的信息 。
【展示實物】提供生活中的系列用品(食品、飲料和日用品等) 。
【教師導語】生活中我們使用過“加碘食鹽”“含氟牙膏”“AD鈣奶”，這里的“氟”“碘”“鈣”分別指的是什么?應該是分子、原子、元素中哪種呢?
【學生回答】這些指的是都是元素 。
【投影課題】第2課題：元素
(評析)：化學是生活泛化的自然科學，學習化學要注重化學聯系生活，積極與我們的生活、學習緊密聯系，將我們生活中的各種用品包括食品、日常用品等，運用化學的觀點認識 。
二、廣泛聯系生活實際，加強理解元素的概念：
【問題探究】那么什么叫做元素?
【學生演板】要求書寫幾種常見物質的化學式：O2、CO2、H2O、H2O2等 。
【共同分析】四種物質分子里都含有氧原子，雖然它們的性質各不相同，從上次所學的“原子結構知識”中知道：這些氧原子的核電荷數都是8，即核內都含有8個質子，于是將這些氧原子統稱為氧元素 。
【學生1】我們把核電荷數為1的所有的氫原子統稱為氫元素 。
【學生2】把核電荷數為6的所有的碳原子統稱為碳元素 。
【定義概念】元素就是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱 。
【例題講解】氧元素和氫元素之間最本質的區別是( B )
A、中子數 B、質子數 C、相對分子質量 D、核外電子數
【師生分析】在原子結構中，決定元素的因素是核內質子數(即核電荷數)，因此選擇(B) 。
【引導討論】下述化學反應：2H2O==2H2↑+O2↑，S+O2===SO2中反應物跟生成物相比較，分子是否發生了變化?元素是否發生了變化?
【學生回答1】分子種類和性質發生了變化 。
【學生回答2】元素種類沒有發生變化 。
【生活應用】
1、生物細胞無論來源于動物還是植物，微生物，其中元素種類及其質量分數都相近 。
2、從生物學或科普書刊中查找幾種食品的元素組成，并列表說明 。
【閱讀圖表】了解地殼里各種元素的含量分布即質量分數 。
【發現規律】地殼中元素含量(質量分數)從多到少次序：氧硅鋁鐵

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